試論生活化教學(xué)在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用策略

任美瑩

(西藏日喀則市教育局 西藏 日喀則 857000)

教育與生活密不可分，我國新課程改革非常提倡生活化教學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，只有使小學(xué)生在生活中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，他們才能提升思維能力，在英語學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)英語教學(xué)中結(jié)合生活化教學(xué)的方法，能幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，在生活中認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值。

1.教學(xué)內(nèi)容生活化

在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要。小學(xué)英語教師在教學(xué)內(nèi)容選擇中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，可以選擇一些生活中的物品進(jìn)行教學(xué)，從而使小學(xué)生更容易接受英語知識。在小學(xué)英語生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的生活。例如，在英語數(shù)字教學(xué)中，教師可以聯(lián)系電話號碼，讓小學(xué)生進(jìn)行自我介紹。老師：同學(xué)們，你們寫一篇簡單的英語自我介紹，把你們父母的電話號碼在寫在里面，并且介紹你們父母的職業(yè)，在小學(xué)生的自我介紹里，通過介紹父母的電話號碼，小學(xué)生可以更好的掌握英語數(shù)字的書寫方法和發(fā)音。小學(xué)生在父母職業(yè)介紹中，可以掌握一些與職業(yè)相關(guān)的單詞，如accountant，teacher，engineer等。再如，老師可以讓學(xué)生放學(xué)后去買文具，通過生活化場景，使學(xué)生掌握文具的英語表達(dá)。老師：同學(xué)們，你們都買了哪些文具呢？學(xué)生A：pencil.學(xué)生B：Pen.學(xué)生C：Paper.通過這種生活化的教學(xué)，教師將生活作為教材，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于英語詞匯的印象更加深刻。

2.教學(xué)方法生活化

為了提升小學(xué)生的英語水平，教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的實(shí)際能力。老師在教學(xué)中，應(yīng)該努力為學(xué)生營造生活情境，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感到親切。例如，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在購買文具這個場景中，學(xué)生分別扮演文具店店員和購買者。教師可以借助文具為實(shí)物，幫助學(xué)生進(jìn)行對話。學(xué)生A：Can I help you?學(xué)生B：I want to buy 3 pens.How much of them?學(xué)生B：The unit price on pen is 10，so the total price is 30.學(xué)生A：Ok.Here you are.Thank you.通過這個生活化的情境對話，學(xué)生可以將購買東西的英語會話熟悉，以后在真實(shí)的場景中也可以自由對話。在講解天氣這個話題時(shí)，教師可以充分借助多媒體技術(shù)，將天氣預(yù)報(bào)展示給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生可以充當(dāng)天氣預(yù)報(bào)播報(bào)員，老師將一些與天氣有關(guān)的詞匯講解給學(xué)生。老師：同學(xué)們，與天氣有關(guān)的詞匯有weather，sunny，windy，rainy，snowy，cloudy，這些單詞的意思分別是天氣、晴朗的、多風(fēng)的、下雨的、下雪的、多云的。學(xué)生A：Today the weather is rainy，so when you go out，you should bring umbrella.學(xué)生B：The rain will last the whole day，you should pay attention to it.通過這種生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以感受到英語學(xué)習(xí)的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性得到充分發(fā)揮。

3.英語作業(yè)生活化

小學(xué)英語生活化教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該布置生活化的作業(yè)。教師可以采用貼標(biāo)簽的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)電視機(jī)、電腦等生活用品的學(xué)習(xí)方法。教師在學(xué)生的物品上貼上英文標(biāo)簽，使學(xué)生看到標(biāo)簽后就能聯(lián)想英語單詞，通過反復(fù)記憶，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。教師可以讓學(xué)生通過生活化的閱讀，了解生活中的一些自然現(xiàn)象，從而使學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的興趣。如，學(xué)習(xí)El Nio Southern Oscillation is a recurring climate cycle leading to multi-year variation in ocean environmental conditions.In the California Current System，ENSO regulates sea-surface temperature，upwelling source and intensity，thermocline depth，and large-scale circulation patterns.In the southern part of the California Current Ecosystem，El Nio conditions are typically manifested as periods of high temperature and low nutrient availability，教師在聯(lián)系小學(xué)生學(xué)習(xí)的自然這門學(xué)科的基礎(chǔ)上，了解到小學(xué)生對厄爾尼諾現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并且在語文課堂上，教師也帶領(lǐng)小學(xué)生閱讀過此類文章。因此，教師在教學(xué)中選擇一篇這樣的文章，讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀，使小學(xué)生進(jìn)一步了解大自然。老師：同學(xué)們，老師了解到你們在自然課程上學(xué)習(xí)了厄爾尼諾現(xiàn)象，并且對這門學(xué)科非常喜歡。老師今天也給你們選擇了一篇這樣的段落，老師會幫助你們進(jìn)一步理解厄爾尼諾現(xiàn)象。學(xué)生A：老師，我們明白這一現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生的。學(xué)生B：我們知道這一現(xiàn)象會導(dǎo)致其他的現(xiàn)象，會導(dǎo)致環(huán)境惡化。老師：很好。我給你們選擇的這段文章主要是講述厄爾尼諾南部振蕩是一個反復(fù)出現(xiàn)的氣候循環(huán)，導(dǎo)致海洋環(huán)境條件的多年變化。在加利福尼亞海流系統(tǒng)中，厄爾尼諾調(diào)節(jié)海面溫度、上升流源和強(qiáng)度、溫躍層深度和大規(guī)模環(huán)流模式。在加利福尼亞州當(dāng)前生態(tài)系統(tǒng)的南部，厄爾尼諾現(xiàn)象通常表現(xiàn)為高溫和低營養(yǎng)可用性時(shí)期。學(xué)生C：是的，我們在自然課上老師也講過。老師：同學(xué)們，你們通過這些文章的學(xué)習(xí)，可以更好的學(xué)習(xí)英語，掌握自然知識，今后可以當(dāng)偉大的科學(xué)家。在老師的鼓舞下，學(xué)生更加有勁頭的進(jìn)行文章的閱讀，并且主動的查閱單詞，將自己不懂的單詞抄下來。

4.總結(jié)

新課程改革明確指出在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生融入自身的生活。通過生活化教學(xué)模式的開展，小學(xué)生可以更好地理解英語知識，提升英語應(yīng)用能力。