提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性新舉措

劉曉虹

(河北省遷安市遷安鎮(zhèn)小王莊中心完全小學(xué) 河北 遷安 064400)

小學(xué)英語(yǔ)自上升為國(guó)家課程和基礎(chǔ)課程以來(lái)，我們就不斷去尋找提升這一課程教學(xué)實(shí)效性的新舉措。從教材處理到英語(yǔ)資源的自我拓展，從教研活動(dòng)中的模式探討到課堂實(shí)施中的應(yīng)對(duì)策略，從軟硬件的整合到英語(yǔ)學(xué)科工具的科學(xué)使用，我們無(wú)不做了很多的嘗試并取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。面對(duì)新背景下的英語(yǔ)課程觀，提高教學(xué)的實(shí)效性已被英語(yǔ)教師高度關(guān)注，它早已成為英語(yǔ)教育工作的重點(diǎn)。我們英語(yǔ)教師應(yīng)著力整合技術(shù)和工具手段，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)方式，變教師的主講為學(xué)生的研學(xué)，從本真教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，著力打造實(shí)效性強(qiáng)的英語(yǔ)課堂，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)、研、用一體化發(fā)展。本文筆者從運(yùn)用技術(shù)工具，讓小學(xué)生愛上英語(yǔ)；巧設(shè)課程環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的動(dòng)力；培養(yǎng)寫作技能，將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)踐這三個(gè)層面討論提高英語(yǔ)教學(xué)效率的新策略、新舉措。

1.運(yùn)用技術(shù)工具，讓小學(xué)生愛上英語(yǔ)

如今，信息技術(shù)工具的普及給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了十分大的便利，英語(yǔ)教師要善于運(yùn)用技術(shù)和工具，科學(xué)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓小學(xué)生從內(nèi)心愛上英文教材和英文文化。運(yùn)用信息技術(shù)要貼近教學(xué)，輔助教學(xué)，不能越俎代庖，避免造成小學(xué)生學(xué)習(xí)上的困擾。比如講人教PEP小學(xué)英語(yǔ)《At the zoo》，這節(jié)課要求小學(xué)生能夠熟練掌握thin與fat,tall與short這兩組單詞，并用這兩組單詞來(lái)表述出動(dòng)物或者是人的外形特點(diǎn)。在單詞的書寫教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師利用希沃平臺(tái)展示動(dòng)態(tài)的書寫筆順和裝格規(guī)則，十分形象，小學(xué)生一看自懂，很快就掌握了所學(xué)單詞。而且在平臺(tái)上還可以進(jìn)行仿寫，當(dāng)書寫不正確時(shí)會(huì)出現(xiàn)提示，這樣小學(xué)生就要重新書寫。在設(shè)計(jì)學(xué)生訓(xùn)練和板書展示的環(huán)節(jié)，可以利用希沃課件輔助教學(xué)，強(qiáng)化小學(xué)生的書寫規(guī)范性，讓小學(xué)生形成正確的書寫規(guī)范，這也是學(xué)生愛上英語(yǔ)的基礎(chǔ)和根本。然后英語(yǔ)教師在電腦上播放一種動(dòng)物的聲音和英語(yǔ)描述，讓小學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物，整個(gè)課堂都充滿了歡聲笑語(yǔ)。最后，小學(xué)生兩個(gè)人一組，用It/He’s tall/short一句型來(lái)描述一種小動(dòng)物或者人，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞和句型的理解與內(nèi)化。

2.巧設(shè)課程環(huán)節(jié)，激發(fā)小學(xué)生的動(dòng)力

設(shè)計(jì)課程環(huán)節(jié)是一門學(xué)問(wèn)，既要兼顧到不同水平的學(xué)生，又要將英語(yǔ)知識(shí)全面的展示給學(xué)生。英語(yǔ)教師要巧設(shè)課程環(huán)節(jié)，把游戲切入課程任務(wù)當(dāng)中確保學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有活力、有方法、有收獲。對(duì)句式教學(xué)或者是文章釋義教學(xué)都可以采用這一形式處理。這樣的舉措能實(shí)實(shí)在在的提升英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，讓小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)得到最大幅度提升。比如講人教PEP小學(xué)英語(yǔ)《Shopping》，這部分知識(shí)與小學(xué)生平時(shí)的生活緊密相連，英語(yǔ)教師可以設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)全體小學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)困生也能有一定的收獲。為確保學(xué)生對(duì)本課的句式有更全面且準(zhǔn)確的認(rèn)知，英語(yǔ)教師在電視上展示模擬超市的場(chǎng)景，并且告訴小學(xué)生現(xiàn)在我們假設(shè)在超市里，學(xué)生可自選扮演店員還是顧客，店員看到顧客要主動(dòng)說(shuō)can I help you?這時(shí)顧客可以說(shuō)how much is this schoolbag？店員說(shuō)twenty dollars。有的顧客自然地說(shuō)到It’s too expensive。有的顧客說(shuō)It’s very pretty。小學(xué)生都沉浸在情境中，對(duì)于重點(diǎn)詞句都牢牢地掌握，有利于更好的體驗(yàn)英語(yǔ)，享受英語(yǔ)。英語(yǔ)教師還可以讓小學(xué)生去自主設(shè)計(jì)課本劇，在表演過(guò)程中也能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信，陶醉于英語(yǔ)感知之中。

3.培養(yǎng)寫作技能，將英語(yǔ)運(yùn)用于實(shí)踐

培養(yǎng)小學(xué)生的英文寫作技能，讓學(xué)生學(xué)到會(huì)用、能用的英語(yǔ)，這是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。學(xué)英語(yǔ)當(dāng)然是為了用英語(yǔ)，不能為了分?jǐn)?shù)去學(xué)某一課程。本著這一理念我們?cè)谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，尤其是高年級(jí)的英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中適當(dāng)切入英文寫作教學(xué)。英語(yǔ)教師可結(jié)合課文范例進(jìn)行提示和整理，讓學(xué)生知道去寫什么、怎樣去寫等問(wèn)題。比如講人教PEP小學(xué)英語(yǔ)《My weekend plan》，這節(jié)課的實(shí)用性較強(qiáng)，主要是用be going to的形式談?wù)撟约旱闹苣┯?jì)劃，讓小學(xué)生保持用英語(yǔ)交流的習(xí)慣，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和素養(yǎng)。英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用句型去寫一篇作文，寫一下自己的周末計(jì)劃，并且給小學(xué)生整理了書寫的思路和注意事項(xiàng)，以提升學(xué)生們的英文應(yīng)用技能。有的小學(xué)生寫道First，I must finish my homework。還有的小學(xué)生寫道……。每一個(gè)學(xué)生的寫作思路都不同，但是都巧妙的展示了自己的周末計(jì)劃，可見學(xué)生都很認(rèn)真的對(duì)待寫作。英語(yǔ)教師還建議小學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)寫所見所感之意識(shí)，將自己每天的所見和所感記錄下來(lái)以留作分享之用。這樣不斷的積累和儲(chǔ)備素材，使英語(yǔ)寫作水平逐步提高。

總之，打造高效的英語(yǔ)課堂是小學(xué)英語(yǔ)教師面臨的重任，也是英語(yǔ)課程發(fā)展所要實(shí)施的任務(wù)。在高效的課堂里學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)和運(yùn)用上的技能，英語(yǔ)素養(yǎng)可以得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展。英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用多種策略調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)認(rèn)知的積極性，給小學(xué)生提供交流感知、創(chuàng)作發(fā)揮的舞臺(tái)，逐步完善學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。