淺談體育教學中學生實踐創(chuàng)新潛能的激發(fā)

王 俊

(四川省峨眉山市第七中學校 四川 峨眉山 614200)

實施素質(zhì)教育，深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，挖掘教學潛能，是目前中學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是時代發(fā)展賦予素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵，也是素質(zhì)教育適應知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求的必由之路。課堂教學作為素質(zhì)教育的主渠道，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)起著重要的作用。激發(fā)學生的實踐潛能和創(chuàng)新潛能是素質(zhì)教育中不可缺少的過程，學校體育是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的有效手段，隨著課程改革的不斷深入，體育教學也應與其他學科一樣，按照體育學科的特點，充分發(fā)揮學生學習的能動性和創(chuàng)造性，努力運用各種教學方法來激發(fā)學生的實踐、創(chuàng)新潛能。

1.運用合理的評價手段，有利于激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新潛能

美國課程理論家斯塔弗爾姆說:“評價最主要的意圖不是為了證明，而是為了改進”，教師在實施評價時要著眼于學生的后續(xù)發(fā)展，要善于發(fā)現(xiàn)孩子在學習過程中體現(xiàn)出來的獨特的個性以及點滴的進步。運用科學的、藝術的評價手段對學生進行合理的評價，充分調(diào)動學生潛能，例如:在學生進行100米速度練習時根據(jù)學生身體素質(zhì)差異，將速度水平相接近的同學分成一組，進行100米速度練習時，我充分利用激勵機制，不斷的用鼓勵性的評價語言鼓舞學生，這樣就調(diào)動了學生的積極性，練習時，同學之間可你追我趕，競爭十分激烈，在完成身體素質(zhì)鍛煉的同時，充分發(fā)揮了學生的實踐潛能。因此，恰當?shù)脑u價，更能增強學生的信心，使學生獲得成功的喜悅，更能使學生積極的、主動的、創(chuàng)造的參與體育活動，從而激發(fā)學生的實踐潛能。

2.創(chuàng)設情景，有利于激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新潛能

學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。在教學中應遵循學生認知和情感變化的規(guī)律，進行生動活潑和富有教育意義的教學，以迎合中學生的心理需求和學習的需要，就應該精心設計課堂教學內(nèi)容，科學地運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園，合理創(chuàng)設情景，使學生的創(chuàng)新潛能在情境中、模仿中得到激發(fā)和發(fā)展。例如:在立定跳遠的教學中，讓學生模仿龜兔賽跑中的兔子跳的動作進行練習時，學生就會興致高漲模仿兔子跳同時有的學生還能提出:“如果模仿青蛙跳，速度會更快，如果讓青蛙和烏龜比賽，烏龜絕對沒有機會贏，這就迎合學生的心理愛好，鼓勵他們的創(chuàng)造，讓他們加上“青蛙”跳的練習。這樣一來，學生在歡快的氣氛中完成了練習，在樂趣中掌握了運動技能并鍛煉了身體，逐漸養(yǎng)成喜歡參加體育鍛煉的好習慣，達到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。因此說，應積極地為學生創(chuàng)設學習新知的情境，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，有利于開發(fā)和發(fā)展學生的創(chuàng)新潛能。

3.鼓勵主動參與，有利于激發(fā)實踐創(chuàng)新潛能

現(xiàn)代教育理論告訴我們，創(chuàng)造潛能是每個大腦健全的學生都具備的，要使這種潛能變成一種實際創(chuàng)造能力，必須依靠教學中的實踐活動來實現(xiàn)。學生在自由、積極和愉快的實踐活動中，能夠通過自覺、主動的感受所學的知識，來培參自己動手實踐和創(chuàng)新的能力。在體育課教學中，激發(fā)學生實踐創(chuàng)新潛能的最有效途徑是在練習中教師放手讓學生嘗試自編游戲內(nèi)容。例如:在游戲中，給每一小組一個籃球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學生以籃球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲，游戲前，教師可以鼓勵學生積極創(chuàng)新，設法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。學生通過不斷練習、修改創(chuàng)編了“投球得分”、“雙腿夾球比快”、“叫號接球”、“擊中目標”“打活動目標”等游戲項目。在這個活動中，讓學生充分自行活動，培養(yǎng)學生自我組織和自我管理的能力，教師還對所創(chuàng)編的活動形式，方法是否新穎，創(chuàng)新意識等方面給予充分肯定和表揚，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進行點撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學生自主練習的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力，又提高了學生實踐水平和經(jīng)驗，因此說，鼓勵主動參與，有利于激發(fā)了學生學習的熱情和實踐創(chuàng)新的港能。在教學中，只要教師有強烈的培養(yǎng)意識，有開放的教學觀念，配以有效的培養(yǎng)措施，學生的實踐創(chuàng)新潛能就會得到更好的激發(fā)和發(fā)展。

總之,創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精種為核心，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力，這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要對學生地行實踐創(chuàng)造潛能的激發(fā)和培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力，所以，教師應該依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自已、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作熱情和強烈的創(chuàng)造意識才能高效的搞好創(chuàng)新教育，提高課堂教學質(zhì)量。我深信，經(jīng)過廣大教師的不懈努力一定會改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，為社會培養(yǎng)出更多的新型人才。

要從目前農(nóng)村音樂教學現(xiàn)狀為出發(fā)點，對音樂教學中出現(xiàn)的問題進行針對性的解決，從根本上清理掉阻礙學生高效開展音樂學習的干擾因素，為學生營造一個良好的音樂學習環(huán)境，進而逐步地提升學生音樂學習的積極性，以保證學生的音樂學習質(zhì)量和學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，讓農(nóng)村初中音樂教學能夠緊跟著教育改革的步伐在教育事業(yè)前進的道路上穩(wěn)然前進。