用游戲打造小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂

羅 敏

(四川省南充市五星小學(xué) 四川 南充 637000)

引言

基于新課改的大背景下，教師應(yīng)創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)形式，以適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建一個(gè)趣味課堂，有著一定的積極價(jià)值。教師在教學(xué)的過程中，可以通過融入游戲的方式，更好的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的興趣，吸引學(xué)生的注意力。

1.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1 把握教學(xué)內(nèi)容，覆蓋全體學(xué)生。對(duì)于將游戲的教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師充分了解教材內(nèi)容，更好地認(rèn)真研究教材內(nèi)容，以達(dá)到最好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，通過將游戲和教材內(nèi)容相結(jié)合，更好地發(fā)揮游戲的價(jià)值，覆蓋全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生感受到游戲和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合后帶來的樂趣。

1.2 設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，提升游戲可玩性。對(duì)于教師來說，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)教學(xué)游戲的可玩性，保證教學(xué)游戲有著一定的趣味性，在和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的同時(shí)，更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率發(fā)揮到最大。

1.3 貼合學(xué)生實(shí)際，彰顯應(yīng)用價(jià)值。在選擇游戲時(shí)，教師應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尋找最適合于學(xué)生自身思維特征的游戲。在貼合學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，更好的保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重游戲的多樣性，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，教師應(yīng)選擇更為合理的游戲形式，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能體會(huì)到一定的新穎性，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用路徑

2.1 結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)定游戲方案。教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意選擇更為合適的游戲，讓游戲和課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，更好的保證課堂教學(xué)的正常開展。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)秉承一定的原則，設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)符合學(xué)生基礎(chǔ)情況和教學(xué)實(shí)際內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，找到學(xué)生的實(shí)際興趣點(diǎn)，通過更為合理的游戲方式，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中來。

例如在教授《1—5的認(rèn)識(shí)和加減法》這一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)1到5這幾個(gè)數(shù)字。當(dāng)教師在完成了課堂的基本教學(xué)內(nèi)容后，可以組織一定的游戲，讓學(xué)生加深自己的印象。老師利用小卡片，在上面分別寫上1-6幾個(gè)數(shù)字，并在一塊大紙板上畫上五個(gè)方框，同時(shí)標(biāo)上1到5的序號(hào)，讓學(xué)生從1-6的數(shù)字卡片中找出1-5，并在大紙板上對(duì)號(hào)入座，看看哪位同學(xué)找的最快，最準(zhǔn)確。通過這一游戲，讓學(xué)生更好的強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.2 把控游戲過程，凸顯教育意義。小學(xué)階段的學(xué)生，自身還是缺乏一定的理解能力和把控能力的。雖然在當(dāng)前的教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，但因?yàn)閷W(xué)生年齡小的原因，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)發(fā)揮自身的督導(dǎo)作用，把控整個(gè)游戲過程，通過這一方式，更好的完成教育目標(biāo)。在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)于課堂上發(fā)生的變化，教師也應(yīng)做到及時(shí)的調(diào)整，保證課堂教學(xué)的靈活性。游戲是學(xué)生最喜歡的一種方式，教師應(yīng)做到合理利用游戲，選擇一些更為簡(jiǎn)便的游戲形式，讓學(xué)生更好地理解游戲規(guī)則，在開展游戲的過程中，完成本節(jié)課的教學(xué)。

以《位置》一課為例，由于小學(xué)生年齡較小，對(duì)“位置”這種相對(duì)抽象的概念很難理解。教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更好的理解位置這一概念，教師可以以游戲的方式進(jìn)行教學(xué)。選擇五名學(xué)生，四名學(xué)生分別站在東、西、南、北不同的位置，成圓圈狀，讓第五名學(xué)生站在圓圈的中央。此時(shí)，教師讓站在中間的學(xué)生分別指出哪位學(xué)生站在什么位置。由于游戲的開放性，學(xué)生興趣盎然。此時(shí)如果教師把控不好，就會(huì)讓學(xué)生愛玩的天性占據(jù)主導(dǎo)地位，使游戲教學(xué)法失去了本身的意義。因此作為教師，在游戲教學(xué)的過程中，要對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行督導(dǎo)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生過于偏重游戲，而不去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)，這樣才能讓游戲教學(xué)法發(fā)揮其真正的意義。

2.3 豐富游戲形式，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意豐富游戲的形式。通過豐富多彩的游戲形式，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，保證課堂教學(xué)目標(biāo)的更好落實(shí)。游戲形式雖然是多種多樣的，但是在實(shí)際的應(yīng)用過程中，需要教師認(rèn)真選擇，找到一個(gè)更為符合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容的游戲形式，更好的發(fā)揮游戲教學(xué)的實(shí)效性。

例如在實(shí)際的教學(xué)過程中，在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以引入角色扮演的游戲，讓學(xué)生通過模擬購物情境，由幾名學(xué)生扮演顧客，再由幾名學(xué)生扮演售貨員。同時(shí)，羅列幾種商品，并標(biāo)明價(jià)格，如一個(gè)文具盒10元，一支鉛筆2元，一塊橡皮1元，等等。然后讓扮演顧客的學(xué)生去購買這些商品，一個(gè)文具盒，三支鉛筆，一塊橡皮，此時(shí)扮演售貨員的學(xué)生需要計(jì)算出總共需要多少錢。通過這樣的方式，活躍了課堂氛圍，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲的同時(shí)可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，可謂一舉兩得。

3.結(jié)束語

綜上所述，教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)注意游戲和教學(xué)內(nèi)容妥善結(jié)合。通過在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲，更好的幫助學(xué)生激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而更好的投入其中。希望本文可以起到行之有效的作用，用游戲促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的生成，從而讓課堂教學(xué)效率得到有效提升。