淺談如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力

黃昌元

(四川省彭州市天彭鎮(zhèn)清平小學 四川 彭州 611900)

小學數(shù)學作為小學階段的一門基礎(chǔ)課程，對小學生未來的學習起著重要作用。在小學數(shù)學課堂上，教師要著重培養(yǎng)學生的自主學習能力，只有提高學生自主學習的能力，才能使學生積極主動地學習數(shù)學知識，讓學生在獲取數(shù)學知識的同時，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高數(shù)學學習效果，并且在今后的學習中不斷提高自身價值，努力成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學生學習熱情

興趣是學生自主學習的前提，教師要在小學數(shù)學教學的過程中巧妙地創(chuàng)設(shè)教學情境，引導學生在情境中主動思考和探究。同時，小學數(shù)學知識大多來源于生活，與生活密切相關(guān)，教師要注重結(jié)合貼近學生生活的實例開展教學，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，提高學生課堂學習的主動性，從而提高課堂學習效果。

例如，在講解“混合運算”時，教師可以給學生創(chuàng)設(shè)買文具的場景，讓學生結(jié)合生活實際自主探索先乘除后加減的運算順序，教師引導學生掌握規(guī)范的脫式運算書寫要求，之后在生活情境中對所學的知識進行練習，比如可以設(shè)置題目“買一個巧克力面包5元，買三個火腿面包12元，問一個巧克力面包比一個火腿面包貴多少元？”。通過這樣的方式，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使學生從生活情境中主動學習數(shù)學知識，并且能夠把學到的數(shù)學知識自主應用到解決生活問題上，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的學習效率。

2.小組合作探究，激活學生數(shù)學思維

新課改提倡“自主、合作、探究”的學習方式，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力和合作探究的能力。在小學數(shù)學的課堂上開展小組合作探究，增加師生之間和生生之間的互動，拉近師生感情，同時又能讓學生在競爭中激發(fā)學習熱情，激活學生的數(shù)學思維，從而提高課堂教學質(zhì)量。

例如，在學習“加減法運算”時，可以將擊鼓傳花的游戲結(jié)合到教學中，把學生分成小組，每個小組選取一名記錄者，讓學生在游戲中學會簡單的數(shù)學運算。通過團隊的合作探究式學習，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習，幫助學生熟練掌握數(shù)學知識，提升自主學習的能力。

3.利用導學案，為學生自主學習提供指導

隨著新課改的不斷深入，在課堂中導學案的應用越來越普遍，為開展以學生為中心的課堂教學活動奠定了基礎(chǔ)。在小學數(shù)學教學中使用導學案，將學生被動的學習轉(zhuǎn)變成了自主的探究式學習，從而幫助教師推動教學進度，激發(fā)了學生主動學習的熱情。

例如，在學習“圓的認識”時，教師可以設(shè)計導學案，讓學生在課下自主預習所學內(nèi)容。這就要求教師要對教材進行深入研究，明確知識目標和重難點，讓學生帶著問題去探究，可以思考“觀察生活中常見的車輪、鐘面、風扇的形狀，說說他們有什么共同特征？”，之后通過自主閱讀教材了解圓的相關(guān)知識。通過這樣的方式，為學生自主學習提供了指引，既減輕了學生課上的負擔，又能使學生在預習的基礎(chǔ)上很快理解新知，激發(fā)學生的自信心，大大提高了學生自主學習的能力。

4.引導發(fā)現(xiàn)，教給學生自學技巧

讓學生自主學習，并非是放任自流。在小學數(shù)學的課堂上，教師要發(fā)揮自己的主導作用，把控整節(jié)課的環(huán)節(jié)實施，讓學生有法可循，根據(jù)數(shù)學學科的特點，引導學生開動腦筋自主探索，用已有的數(shù)學知識去解決問題，使學生真正掌握自主學習的技巧和能力。

例如，在講授“長方形的周長”時，首先可以啟發(fā)學生探索“長方形的周長與長、寬的存在關(guān)系，長方形周長的求法。”教師必須起到引導的作用，要使他們明確學習目的，探索課堂設(shè)疑，提出大膽的猜想，然后在老師的指導下操作計算，最后推導出長方形周長與長、寬的關(guān)系式。在整個過程中，教師要控制好課堂的節(jié)奏，讓學生一步步地質(zhì)疑、猜想、探究、觀察、歸納、總結(jié)。這樣可以讓學生在實踐中掌握探究方法，學會如何自主學習數(shù)學知識，從而提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。

總而言之，小學數(shù)學教學不僅僅是讓學生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學知識，更重要的是要培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。作為一名數(shù)學教師，要參照新課程標的要求，結(jié)合學生的學習情況，發(fā)揮好課堂主導作用。在課堂教學中，教師要認真鉆研教材內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)特定的生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，合理利用導學案，促進學生在學習過程中互幫互助、競爭互贏，保證學生自主學習能力不斷提升。