初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式探究

尹緒坤

(四川省德陽(yáng)中學(xué)校 四川 德陽(yáng) 618000)

英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)性的學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，而且還要求學(xué)生們不斷發(fā)展自己的口語(yǔ)交際能力和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高自己的英語(yǔ)綜合能力和核心素養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育的大背景下，很多初中英語(yǔ)老師們過(guò)于注重學(xué)生成績(jī)，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。有的學(xué)生盡管英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀，但是無(wú)法做到用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行日常交際。所以，在英語(yǔ)的教學(xué)中，初中英語(yǔ)老師們要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)理念，創(chuàng)新和發(fā)展對(duì)學(xué)生的教學(xué)方式，不斷重視對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)中所面臨的問(wèn)題

首先初中英語(yǔ)教學(xué)方式受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多學(xué)生不能夠獨(dú)立自主的理解英語(yǔ)文獻(xiàn)，不能夠靈活地應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)單詞來(lái)組織英語(yǔ)寫(xiě)作，受英語(yǔ)口語(yǔ)的局限性，很多學(xué)生不能夠用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交際活動(dòng)，學(xué)生們也沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)來(lái)提升自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，老師們?cè)趯?duì)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)讀寫(xiě)能力方面也沒(méi)有過(guò)多的要求，這就導(dǎo)致了學(xué)生英語(yǔ)交際的困難。其次英語(yǔ)老師在教學(xué)任務(wù)繁重的情況下，過(guò)份的注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得不到有效的提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得不到有效的發(fā)揮。最后由于課堂時(shí)間的有限性，老師們沒(méi)有辦法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行課外英語(yǔ)知識(shí)的延伸，學(xué)生課下自主探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和時(shí)間比較少，再加上，老師給學(xué)生分配的教學(xué)任務(wù)過(guò)分關(guān)注課本，導(dǎo)致了學(xué)生有沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)課外英語(yǔ)知識(shí)。總而言之，基于初中英語(yǔ)教育中的種種困境，老師們需要不斷的創(chuàng)新自己的方式，才能夠有效的幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，不斷提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

2.初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

2.1 閱讀大量的優(yōu)秀作品。老師首先要明確自己的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)來(lái)安排自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的課外知識(shí)，老師還可以讓學(xué)生閱讀大量的英語(yǔ)優(yōu)秀作品，通過(guò)閱讀這些優(yōu)秀的作品，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量的積累，提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)思維。在這一過(guò)程中，老師可以為學(xué)生們介紹一些優(yōu)秀的外國(guó)文獻(xiàn)，也可以舉辦各種活動(dòng)，如“英語(yǔ)文獻(xiàn)分享課堂”、“英語(yǔ)小故事分享”等活動(dòng)，讓學(xué)生們開(kāi)闊自己的眼界，了解更多的優(yōu)秀作品，不斷的增加自己的英語(yǔ)閱讀量，提高自己的英語(yǔ)閱讀速度和英語(yǔ)閱讀理解的能力，讓學(xué)生們更好的理解英語(yǔ)思維的方向和西方優(yōu)秀文化。

2.2 提高英語(yǔ)老師的英語(yǔ)綜合能力。英語(yǔ)老師作為初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的領(lǐng)導(dǎo)者，他的教學(xué)能力嚴(yán)重影響學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和興趣。如果英語(yǔ)老師講解英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，不能很好的讓學(xué)生理解英語(yǔ)結(jié)構(gòu)和英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生們對(duì)老師的信任會(huì)急劇下降，會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生不安感，因此老師要不斷提升自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生們有問(wèn)題的時(shí)候，老師能夠及時(shí)的伸出援助之手，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難題，其次老師還也通過(guò)參加學(xué)校組織的英語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)走訪(fǎng)知名學(xué)校學(xué)習(xí)優(yōu)秀英語(yǔ)老師們的課堂教學(xué)方法，認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足，不斷完善自己的教學(xué)模式和教學(xué)理念，讓學(xué)生們更加喜歡英語(yǔ)課堂。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中體會(huì)到世界文化的多樣性，理解文化的差異，體會(huì)世界不同文化的優(yōu)點(diǎn)和美好。

2.3 將英語(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)同實(shí)際結(jié)合起來(lái)。英語(yǔ)最重要的就是能夠讓學(xué)生們進(jìn)行用英語(yǔ)進(jìn)行交際。老師如果能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)核心素養(yǎng)的教學(xué)同學(xué)生們的日常生活交流結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的交際中鍛鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，通過(guò)邀請(qǐng)外國(guó)留學(xué)生和班級(jí)學(xué)生們一起上課，讓學(xué)生用英語(yǔ)和他們交流。這樣不僅有利于學(xué)生更好地用英語(yǔ)進(jìn)行交際，增加自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，還能讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到用英語(yǔ)交際的魅力。另外老師還可以舉行英語(yǔ)講座，英語(yǔ)論壇，和小組合作的方式，讓學(xué)生們?cè)谂c同學(xué)的進(jìn)的交流中學(xué)會(huì)合作和團(tuán)結(jié)，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，分享自己的交流學(xué)習(xí)分享自己的學(xué)習(xí)成果，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了培養(yǎng)初中生英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，初中英語(yǔ)老師要不斷創(chuàng)新自己的教育教學(xué)的方式，讓學(xué)生們?cè)诙嗖识嘧说挠⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中不斷提高自己的核心素養(yǎng)，為了進(jìn)一步的提升學(xué)生們的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，廣大初中英語(yǔ)老師們也要不斷的探索新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更好的進(jìn)步，更好的成長(zhǎng)。