新時(shí)代小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策探究

張麗維

(吉林省榆樹市土橋鎮(zhèn)光明學(xué)校 吉林 榆樹 130400)

小學(xué)教學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的開端，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法以及生活都有著重要意義，而小學(xué)英語教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性課程之一，在小學(xué)教學(xué)中比較重大。但是，就滬教版英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，小學(xué)的英語教學(xué)中仍然問題不少。因此，如何改變小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，提高小學(xué)英語的教學(xué)水平，成為英語教師們的關(guān)鍵性問題。

1.小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)今小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生往往只知道單詞的讀法，以及課本上死板的重點(diǎn)知識。雖然這種方法可以讓學(xué)生快速的掌握英語知識，利于初學(xué)者入門，但是從長遠(yuǎn)來看，這種方式的教學(xué)有著很大的缺點(diǎn)。教師機(jī)械的向?qū)W生傳授英語知識，不注重英語的根源，這樣的做法導(dǎo)致學(xué)生對英語沒有深刻的理解只是單純的為了應(yīng)付考試，教師講完一單元的知識，又匆忙的領(lǐng)悟下一單元的進(jìn)程，這樣的教學(xué)過于死板無趣，只是為了單純的完成教育計(jì)劃。而且，教師在傳授英語知識的過程中，很少講解課本以外的東西，導(dǎo)致學(xué)生對外國外文化不了解。學(xué)生在上課的過程中，一味地學(xué)習(xí)單詞等，沒有辦法學(xué)習(xí)外國文化，反而會讓學(xué)生厭惡英語，對英語提不起興趣。并且，一些教師的教學(xué)模式也是不正確的，沒有明確的目標(biāo)和方向。合理的教學(xué)模式可以有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，然而現(xiàn)在一些教師的教學(xué)模式反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，不利于新課標(biāo)的實(shí)施。在當(dāng)今教育體系，教師一味地讓學(xué)生背單詞、背課文、背對話、反而忽視了英語的應(yīng)用以及英語的根源。學(xué)習(xí)英語，最重要的是要多聽多說，而現(xiàn)在的課堂上通常是老師一直說，學(xué)生卻一直低著頭，老師和學(xué)生之間沒有合理的溝通，沒有英語的應(yīng)用，學(xué)生的想法老師并不了解，學(xué)生的疑惑也沒有被解決，不利于教育革新。因此，我提出以下幾點(diǎn)切實(shí)解決問題的方法。

1.1 讓學(xué)生多說，教師少說。在現(xiàn)實(shí)生活中，運(yùn)用英語的能力往往比做題的能力更加重要，語言本來就是生活的工具。小學(xué)的英語課本并沒有復(fù)雜的語法和冗長的句子，不需要學(xué)生學(xué)習(xí)很多的東西，但是，學(xué)生的英語素質(zhì)必須要得到保證，小學(xué)生相對于年長的學(xué)生來說經(jīng)歷的更少，因此這個(gè)時(shí)候?qū)W生的語言可塑力更好，也可以更好的模仿出老師的發(fā)音，記憶力也更加優(yōu)秀，所以老師應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生多說多練，而教師本身只是起到輔助作用。通過多說多練，學(xué)生可以有效提升英語水平，正確的讀音可以幫助學(xué)生更好的記憶單詞，二者相輔相成，并且當(dāng)學(xué)生可以說一口流利的英語時(shí)，會收到家長及同學(xué)的夸獎，在很大程度上激勵(lì)了學(xué)生，讓學(xué)生更加喜歡英語，在課堂上的表現(xiàn)也會更加的有信心。所以，在小學(xué)英語教學(xué)活動中，老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)多說的平臺。

例如，在滬教版一年級小學(xué)英語第一單元的教學(xué)中，在教給學(xué)生單詞的讀法后，要留給小學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)聲齊讀老師教給的發(fā)音，從而營造一個(gè)積極向上的英語氛圍；老師在上課時(shí)，也可以利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語知識，與學(xué)生進(jìn)行簡單的對話，這樣不但可以提高學(xué)生聽得能力，更重要的是大大提高了學(xué)生說的能力。英語說的能力是英語教學(xué)活動中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以，在英語教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)注重英語口語的練習(xí)，從而改變學(xué)生再說英語時(shí)害羞的狀況。

1.2 營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以有效刺激學(xué)生的大腦，讓學(xué)生處于興奮狀態(tài)。所以，在英語課堂教學(xué)活動中，老師可以利用課前唱英語歌等活動，改變課堂沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡上英語。

比如，在滬教版小學(xué)英語一年級第一課認(rèn)識二十六個(gè)英語字母時(shí)。只是老師一味地讀，學(xué)生跟讀的方式過于沉悶也過于無聊。因此，教師可以用二十六字母歌的方式讓學(xué)生學(xué)唱，平常我們唱歌記歌詞記得很快，唱歌是一個(gè)很好的記憶方法，并且，老師也可以多給學(xué)生播放一下英語動畫片，英語趣味圖片等。比如，教師可以把英語單詞做成一些與生活中的物品相似的樣子，通過記憶圖片的內(nèi)容，更加高效的記住單詞。比如family這個(gè)單詞，教師就可以向?qū)W生展示爸爸媽媽和自己圖片，通過記憶圖片，學(xué)生就能高效的記住family這個(gè)單詞。

2.總結(jié)

在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，英語的學(xué)習(xí)和掌握，是學(xué)生們學(xué)習(xí)以及發(fā)展是否良好的重要因素。所以，小學(xué)生階段的英語學(xué)習(xí)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，然而英語作為學(xué)生所學(xué)習(xí)的第二種語言，在學(xué)習(xí)中難免會出現(xiàn)很多問題，為了幫助他們更好的掌握英語，教師應(yīng)該改變完善之前的教學(xué)方式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力和興趣不斷得到提升。