基于核心素養(yǎng)的高中語(yǔ)文散文教學(xué)探究

徐信濤

(陜西省安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué) 陜西 安康 725000)

核心素養(yǎng)在近些年受到了更多的關(guān)注。語(yǔ)文作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有著較強(qiáng)的思想性，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。高中語(yǔ)文教學(xué)希望能夠從各個(gè)方面去提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文本身的認(rèn)識(shí)和理解，能夠有效地促進(jìn)自己語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，教師往往將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的成績(jī)上，無(wú)法對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。所以教師必須要將重視學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到學(xué)生素養(yǎng)的訓(xùn)練上，真正的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的滲透。

1.為學(xué)生營(yíng)造閱讀的氛圍，發(fā)掘?qū)W生的閱讀量

在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中閱讀是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而且核心素養(yǎng)中也對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)提出了一定的要求。因此學(xué)生如果具備有比較豐富的閱讀量，能夠幫助他們更好地對(duì)社會(huì)進(jìn)行認(rèn)知，更好地看待問(wèn)題，能夠健全學(xué)生的人格。同時(shí)閱讀能夠給學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)新的世界，讓學(xué)生的視野得到開(kāi)拓。那么在高中的語(yǔ)文教材中其實(shí)就蘊(yùn)含了很多文質(zhì)兼美的文章。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這些文學(xué)作品的拼讀和欣賞，讓學(xué)生能夠體會(huì)作者的內(nèi)心世界，能夠從文章優(yōu)美的文字中體會(huì)到中國(guó)悠久的歷史文化和中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力也有著重要的影響。所以教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)閱讀的氛圍，讓學(xué)生能夠沉浸在閱讀中，在閱讀中欣賞，能夠更好地感受到閱讀是一件美妙的事情。所以教師在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)可以適當(dāng)?shù)呐浜喜シ乓恍┍容^柔美的輕音樂(lè)進(jìn)行伴奏。教師也應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生在早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行自行的閱讀，可以為學(xué)生播放音頻伴奏，讓學(xué)生陶醉于課文中，游走在文字中。比如在學(xué)習(xí)人教版高中語(yǔ)文《濟(jì)南的冬天》時(shí)，文章對(duì)濟(jì)南的冬天的山水天進(jìn)行了詩(shī)意的描繪，教師可以通過(guò)范讀和引導(dǎo)學(xué)生朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀的性質(zhì)。

2.巧妙構(gòu)思課堂話(huà)題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力

在散文閱讀的教學(xué)中為了能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境。通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中來(lái)。這樣學(xué)生在對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中能夠有效地鍛煉學(xué)生對(duì)于文章的理解和認(rèn)知的能力。這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。除了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)外，教師也應(yīng)該注重讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)的探究。新課改下更加提倡學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)中教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作去探究一些問(wèn)題，這樣學(xué)生在彼此的交流和溝通中能夠獲得更好的能力的提升。當(dāng)然教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)也要堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)全班學(xué)生共同的發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文《熱愛(ài)生命》一課時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，針對(duì)于生命這一話(huà)題進(jìn)行探究，教師可以為學(xué)生羅列出一些相關(guān)的問(wèn)題，和文章中作者的情感進(jìn)行一個(gè)結(jié)合。讓學(xué)生在探究教師的問(wèn)題中能夠?qū)訉由钊?，全面的理解作者的思想情感，通過(guò)學(xué)生的合作探究有效的培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

3.積極開(kāi)展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是靜態(tài)的教學(xué)，也不能夠局限于課本和課堂。教師應(yīng)該多為學(xué)生增加一些實(shí)踐活動(dòng)，這樣學(xué)生才能夠更加深刻的理解語(yǔ)文學(xué)科，能夠?qū)W習(xí)到課堂中很多學(xué)習(xí)不到的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。當(dāng)學(xué)習(xí)了某篇散文作品后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱覽室查閱一些有關(guān)的資料進(jìn)行課件的制作，然后讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行匯報(bào)表演。也可以在學(xué)習(xí)了一篇散文后讓學(xué)生進(jìn)行讀后感的撰寫(xiě)，學(xué)生帶到課堂中進(jìn)行集體的分享?；蛘呤窃趯W(xué)習(xí)了一些寫(xiě)景的散文后讓學(xué)生走進(jìn)大自然中感受，嘗試撰寫(xiě)相關(guān)的導(dǎo)游詞，讓學(xué)生進(jìn)行摸你介紹。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文《父母與孩子之間的愛(ài)》后，為了能夠讓學(xué)生更好的理解這篇文章，教師可以以此為活動(dòng)主題，讓學(xué)生寫(xiě)一封給父母的信，然后寄給自己的父母，可以選擇寄到工作單位，通過(guò)這樣的實(shí)踐讓學(xué)生拉近和父母之間的距離。

結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的深化，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，而語(yǔ)文教學(xué)也更加重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。為了能夠有效地提升語(yǔ)文課堂中核心素養(yǎng)的滲透，教師應(yīng)該充分把握好散文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，能夠創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)散文產(chǎn)生興趣，能夠主動(dòng)地進(jìn)行散文的閱讀和思考，全面的提升自己的語(yǔ)文素質(zhì)。