如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

王金奎

(甘肅省白銀市靖遠縣高灣鎮(zhèn)教育管理中心 甘肅 靖遠 730600)

作為一名新時代的語文教師來說，在教學(xué)中一定要積極轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更全面的發(fā)展。尤其是在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐的中，積極地研究新的教學(xué)策略，根據(jù)新課程改革的要求加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文對小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的基本策略進行的以下探究。

1.采取自由式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

小學(xué)生的天性就是愛玩愛鬧，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中要牢牢抓住他們獨有的特性，構(gòu)建自由式教學(xué)活動，將語文教學(xué)與游戲科學(xué)合理的融合到一起，在游戲化教學(xué)中可以建立起良好的師生關(guān)系。另外，利用趣味十足的游戲化教學(xué)還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，當學(xué)生對語文產(chǎn)生了興趣才能夠積極主動的參與進語文學(xué)習(xí)中。如果教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很難使當下學(xué)生進一步發(fā)展。所以教師要積極打破傳統(tǒng)觀念的束縛，善于創(chuàng)新教學(xué)模式。比如在進行《烏鴉喝水》這篇課文教學(xué)的時候，先讓學(xué)生利用幾分鐘的時間閱讀這篇課文，然后讓他們講一講自己所理解的課文意思，并向?qū)W生提問，烏鴉是怎么樣才喝到水的，如果不使用小石頭增加水的高度，還有什么樣的辦法可以使烏鴉喝到水？這樣的教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生的想象力，幫助他們拓展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.改變課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實際語文教學(xué)的時候，受到應(yīng)試教育的影響很多教師依然延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是照本宣科將書中的知識灌輸給學(xué)生，最為典型的就是考試考什么，我們就學(xué)什么。而學(xué)生在沒有自己思考的情況下被動的接收知識，只為提升成績而學(xué)習(xí)。偶爾學(xué)生提出一些稀奇古怪的問題，教師也以搗亂課堂秩序而訓(xùn)斥學(xué)生的行為。因為在教師傳統(tǒng)的觀念里只有學(xué)生聽話才是好學(xué)生。在這樣的教學(xué)環(huán)境下學(xué)生又怎么敢去隨意提問隨意質(zhì)疑呢？所以只有學(xué)生敢于發(fā)表自己的真實想法才能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。比如在進行《曹操稱象》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，教師要積極鼓勵學(xué)生將自己的看法與想法大膽的說出來，如果是自己應(yīng)該利用什么樣的方式去稱大象的重量呢？通過提問的方式將學(xué)生的思維激活，在提升學(xué)生積極性的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

3.積極開展課內(nèi)外活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

愛玩是每個孩子的天性，在玩樂中學(xué)習(xí)是小學(xué)生最喜歡的一種方式，教師在教學(xué)的過程中可以利用一些活動去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如在進行《草船借箭》這篇課文學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用話劇比賽的方式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生根據(jù)課文的理解編排一部話劇，在編排的時候?qū)W生可以隨意加入一些情節(jié)，這樣的模式不但可以使學(xué)生積極參與課堂活動，還能夠使學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.擴展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維主要是說學(xué)生感知事物的靈敏力和反應(yīng)力，所以在教學(xué)語文的過程中，教師可以利用擴展教學(xué)內(nèi)容的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也就是說在教學(xué)的過程中不在局限于教材內(nèi)容，而是要對課文內(nèi)容進行補充和說明，通過擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。比如在對《黃山奇石》這篇課文學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)習(xí)閱讀和理解了這篇課文之后，教師可以將信息技術(shù)下的多媒體利用起來輔助教學(xué)，在多媒體中向?qū)W生展示與之相似的圖片，然后對學(xué)生進行提問，我們觀看的這些圖片與黃山奇石有哪些相同之處呢？通過這種擴展的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生更好的理解和掌握黃山奇石的特點，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，同時還可以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)建問題情境，促進創(chuàng)新能力的提升

通過問題可以有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。教師在日常教學(xué)的過程中可以利用創(chuàng)建問題情境的教學(xué)模式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)設(shè)出的問題情境，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生去思考，從而產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花，可以使學(xué)生在特定的環(huán)境下更好的學(xué)習(xí)，同時可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思能力。比如在進行《要是你在野外迷了路》這篇課文學(xué)習(xí)的時候，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出這樣的問題情境，假設(shè)自己在森林里迷路了應(yīng)該怎么樣去做，為了突顯真實性，可以利用多媒體向?qū)W生展示森林的圖片，讓學(xué)生假設(shè)在這個森林中迷路應(yīng)該采取什么樣的措施，學(xué)生在思考的過程就是創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力得到激發(fā)與提升的過程。

結(jié)語

總之，在新課改的大環(huán)境下，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為教學(xué)中的重點工作。所以，作為小學(xué)語文教師來說要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)模式，進而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。