寬容，讓“星星”閃光
——也談“愛(ài)”學(xué)生

陳富林

(四川省瀘州市瀘縣城北小學(xué)校 四川 瀘縣 646100)

統(tǒng)編小學(xué)教材的理念就是呼喚教育文明化、人性化、個(gè)性化，關(guān)注每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。要求教師以高度的責(zé)任心和愛(ài)心來(lái)對(duì)待每個(gè)學(xué)生，教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這樣就強(qiáng)調(diào)了教育不要只重視結(jié)果，而更要注重其發(fā)展過(guò)程，這就向老師們提出了更高的要求。近年來(lái)，教育部也出臺(tái)了許多教育政策與法規(guī)，不斷加強(qiáng)老師的職業(yè)道德教育，然而，在教學(xué)中時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)“體罰”和“懲罰”現(xiàn)象。難道老師不懂法嗎？不是。究其原因，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)現(xiàn)狀下，有的老師們總是以一定的方式要求學(xué)生做這做那，對(duì)學(xué)生過(guò)于苛刻，過(guò)于追求完美，沒(méi)有用孩子的目光去看他們。沒(méi)有用寬容的心去善待自己的學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生、表現(xiàn)對(duì)學(xué)生不滿(mǎn)、發(fā)泄自己憤怒的時(shí)候，他也時(shí)刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個(gè)好人’的愿望的火花熄滅?！边@就告訴我們，教育是愛(ài)的藝術(shù)，愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是教育生命力的底線(xiàn)，愛(ài)是教師職業(yè)生存的至高精神境界。怎樣才能讓心中的師愛(ài)普照每一個(gè)孩子的呢？很簡(jiǎn)單，站在孩子的角度看孩子，用寬容的心去看孩子。

諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，英國(guó)科學(xué)家麥克勞德,上小學(xué)的時(shí)候想看清狗的內(nèi)臟是什么樣的，竟偷殺了校長(zhǎng)的愛(ài)犬。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng)，他雖然惱火，卻很冷靜，他罰麥克勞德畫(huà)兩張解剖圖。正是這個(gè)校長(zhǎng)換個(gè)角度看學(xué)生，用理解、寬容和善待情懷的“懲罰”使麥克勞德愛(ài)上了生物學(xué)，并最終發(fā)現(xiàn)了胰島素在治療糖尿病中的作用。

愛(ài)學(xué)生，就是換個(gè)角度以寬容的心態(tài)去賞識(shí)，善待學(xué)生。好學(xué)生都是夸出來(lái)的，一個(gè)老師如果你學(xué)會(huì)賞識(shí)、寬容學(xué)生，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都是天才，宇宙間巨大的潛能埋伏在每一個(gè)學(xué)生的身上。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：在你的教鞭下有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)因斯坦，在你的輕視里有愛(ài)迪生！在當(dāng)今新課改理念的指導(dǎo)下，作為教師，不要把他們視為異端，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都健康發(fā)展，讓孩子們的奇思異想閃現(xiàn)出來(lái)。

我記得做一道練習(xí)題時(shí)，出現(xiàn)過(guò)這樣一種情況：有一批水果，如果每筐裝30千克，正好裝35筐?，F(xiàn)在只有30個(gè)筐，要把水果都裝上，每筐必須多裝多少千克？學(xué)生們很快就列出了兩種算法：①30×35÷30-30、②30×(35-30)÷30，我一看他們的列法正合我意，剛要表?yè)P(yáng)的時(shí)候，班上最調(diào)皮的學(xué)生舉手說(shuō)：“老師，可不可以用‘35-30’呢？”同學(xué)們一聽(tīng)，哄堂大笑。我心里想：簡(jiǎn)值是添亂，我教了那么久的書(shū)，就知道只有這兩種列法。但我還是強(qiáng)壓怒火說(shuō)：“那，你說(shuō)說(shuō)理由吧！”那個(gè)同學(xué)說(shuō)：因?yàn)樗目傊亓渴且欢ǖ?。?5個(gè)筐裝，每筐裝30千克，如果30個(gè)筐裝，則每筐裝35千克。所以，每筐要多裝“35-30”千克。說(shuō)完膽怯地望了我一眼，我和同學(xué)們一聽(tīng)，都驚呆了，沉默了一會(huì)兒，禁不住都鼓起掌來(lái)。課后我對(duì)那個(gè)學(xué)生說(shuō)：“今天，你給老師上了一堂非常好的課，感謝你，但希望你繼續(xù)努力，把你的聰明用在學(xué)習(xí)上……”從此以后，該生的進(jìn)步特別大，我會(huì)在教學(xué)中換個(gè)角度看孩子，這樣我的課堂也活躍多了。

換個(gè)角度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生竟是那樣可愛(ài)、那樣聰明：一個(gè)總是默不出聲的學(xué)生卻擁有美妙的歌喉，那個(gè)沉默寡言的學(xué)生想象豐富，有個(gè)“調(diào)皮王”思維敏捷、活躍。有個(gè)上課愛(ài)講話(huà)的學(xué)生，總在默默地為班級(jí)做好事，而那個(gè)口吃的孩子卻能寫(xiě)出一篇精彩的文章……

愛(ài)學(xué)生，就是老師要以寬容的心去尊重學(xué)生、理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。陶行知先生說(shuō)：應(yīng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)中良好的師生關(guān)系，教師要以自己真誠(chéng)的情感與學(xué)生交往……教學(xué)中要使學(xué)生盡可能少地感受到威脅，因?yàn)樵谧杂奢p松的氣氛下，學(xué)生才能最有效地學(xué)習(xí)，才最有利于創(chuàng)造力的發(fā)展，才能讓個(gè)性得到張揚(yáng)……。要做到這種情況，作為教師，就要隨時(shí)換個(gè)角度看學(xué)生，把自己作為學(xué)生中間的一員，以朋友的身份出現(xiàn)，對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容和理解。

換個(gè)角度，用“孩子的思維”去關(guān)注你的學(xué)生，你學(xué)會(huì)了欣賞，換個(gè)角度，帶著愛(ài)心去傾聽(tīng)你的學(xué)生，你學(xué)會(huì)了寬容。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的眼光變親切了，聲音變溫柔了。你也不會(huì)去“怒斥”、“體罰”、“懲罰”學(xué)生了。就像切蘋(píng)果一樣，不同的方式就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。那些“藏著”的星星就會(huì)在你的寬容和理解中閃現(xiàn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的“歪理”、“奇談怪論”中往往隱藏著大智慧、蘊(yùn)含著創(chuàng)造的火花?！罢l(shuí)也不覺(jué)得你是先生，你便成了真正的先生”。在教學(xué)中，我不斷向這方面努力。學(xué)生好似一支需要點(diǎn)燃的火把，教師應(yīng)該多找找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并去“點(diǎn)燃”它。教師良好的期盼是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力，教師一個(gè)親切的目光，一句由衷的贊美，都會(huì)激勵(lì)他們很久。相反，老師一個(gè)小小的否定也會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的傷害。只要我們換個(gè)角度，用寬容的心“蹲下身子看學(xué)生”，課堂就會(huì)“活”起來(lái)。也許你會(huì)看到未來(lái)的牛頓和愛(ài)因斯坦，看到“藏著”的星星的光芒。