淺論教師如何進(jìn)行有效的課堂管理

張 盼

(湖北省武漢市華中師范大學(xué)附屬萬(wàn)科金色城市小學(xué) 湖北 武漢 430000)

1.課堂學(xué)習(xí)效果的提升

教師課堂教學(xué)的有效性集中體現(xiàn)在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果方面。課堂學(xué)習(xí)效果主要是指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)有所收獲有所提升，不僅僅體現(xiàn)在認(rèn)知層面上，如學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容由不懂到懂，由知之不多到知之較多，而且體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度層面上，如由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

1.1 在思路上引領(lǐng)學(xué)生。在課堂教學(xué)中教師要提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果就要在思路上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，就是指導(dǎo)學(xué)生跟著教師的授課思路進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)。一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生能透過(guò)教學(xué)內(nèi)容把握住教授內(nèi)容的思路。教師不能使學(xué)生僅停留在對(duì)教授內(nèi)容的理解層面，而應(yīng)使學(xué)生重視教師的講授思路。另一方面，教師引導(dǎo)學(xué)生從思維層面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，既利于提升學(xué)生學(xué)科的思維水平，又能為學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)內(nèi)容提供契機(jī)，使學(xué)生不但能知其然而且能知其所以然。

1.2 把握住關(guān)鍵內(nèi)容。課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，同時(shí)課堂教學(xué)也是學(xué)生獲取知識(shí)最為便捷的途徑。一方面，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。例如，教師應(yīng)使學(xué)生在對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生把握住教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素，如教學(xué)內(nèi)容中所蘊(yùn)含的基本概念與規(guī)律。另一方面，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的課下學(xué)習(xí)提供支持，如在課堂教學(xué)中教師指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略以開展閱讀活動(dòng)。

2.增強(qiáng)課堂管理意識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)效果的措施

2.1 以學(xué)為本。在課堂教學(xué)中，教師增強(qiáng)課堂管理意識(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的效果，應(yīng)以學(xué)生為本。一方面，教師要對(duì)學(xué)生形成全面的了解，不僅僅了解學(xué)生的學(xué)情，而且要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，傾聽學(xué)生的內(nèi)心需求，掌握學(xué)生個(gè)性化的需求，以對(duì)學(xué)生開展有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略提供教學(xué)支持。另一方面，教師應(yīng)提升自身的綜合素質(zhì)，以加強(qiáng)對(duì)課堂管理的效果，既保證教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)，又使得學(xué)生能收獲較好的學(xué)習(xí)效果。

2.2 教學(xué)方法。教師增強(qiáng)對(duì)課堂管理的意識(shí)應(yīng)集中體現(xiàn)在對(duì)課堂教學(xué)方法的完善方面。一方面，教師應(yīng)通過(guò)適宜的教學(xué)方法激發(fā)出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師可以依托學(xué)生的學(xué)情對(duì)學(xué)生實(shí)施分層課堂管理。在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以對(duì)不同學(xué)習(xí)層面的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，如針對(duì)“消化不了”的學(xué)生，教師要緊緊依托教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與鞏固，以化解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑點(diǎn)；針對(duì)“吃不飽”的學(xué)生，教師則應(yīng)依托教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的拓展，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

2.3 課堂氛圍。教師應(yīng)為課堂的教與學(xué)營(yíng)造良好的課堂氛圍。一方面，教師可以通過(guò)師生互動(dòng)建構(gòu)良好的課堂人文環(huán)境，使得學(xué)生能輕松愉悅地投入到課堂學(xué)習(xí)之中。另一方面，教師應(yīng)平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，以建構(gòu)良好的師生關(guān)系，為課堂氛圍的營(yíng)造奠定基礎(chǔ)。