民間游戲走進(jìn)小學(xué)體育課堂的探究

呂俊成 郭樂樂

(浙江省東陽市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 東陽 322100)

民間游戲泛指小學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行玩耍的一切運(yùn)動(dòng)類游戲，而民間游戲在小學(xué)體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用，具有操作簡便、教學(xué)材料簡單、教學(xué)場地要求低、教學(xué)靈性高和教學(xué)多樣化的顯著優(yōu)勢(shì)。小學(xué)體育課程是促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，保障小學(xué)生身心健康成長的重要課程，而運(yùn)用民間游戲激發(fā)小學(xué)生的積極性，是提升小學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。

1.將民間游戲運(yùn)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中的教學(xué)意義

眾所周知，小學(xué)生由于年齡小、玩心重等原因，無論是在文化課程的學(xué)習(xí)還是體育課程的學(xué)習(xí)中，都更喜歡擁有自己的自由空間。而傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式與教學(xué)手法，對(duì)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的每一個(gè)動(dòng)作、步驟都有嚴(yán)格規(guī)定，這就是的小學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)中感覺到被拘束、被限制，因此會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)等消極心理。

而且，小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也更喜歡以游戲的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)，但目前在小學(xué)體育教學(xué)中的教學(xué)游戲，都是按照教學(xué)內(nèi)容延伸出來的，游戲的靈活性與趣味性也不夠，不足以吸引小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。因此，將民間游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中來，利用民間游戲的趣味性強(qiáng)、靈活性高等特點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣十分重要。

2.目前在小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的教學(xué)問題及原因

首先，小學(xué)體育課程由于受到傳統(tǒng)教育理念和應(yīng)試教育的大環(huán)境影響，長期處于小學(xué)教育的邊緣地帶，得不到應(yīng)有的教學(xué)重視，大部分的學(xué)生家長也只是將體育課程作為調(diào)劑學(xué)生學(xué)習(xí)生活的自由活動(dòng)空間，沒有意識(shí)到體育教學(xué)在小學(xué)生身心健康成長中起到的重要作用；其次，小學(xué)體育作為幫助小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長的課程，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)理念卻遲遲跟不上時(shí)代的發(fā)展與新課改的教學(xué)要求，教學(xué)模式與教學(xué)手法的單一陳舊，使得小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣大打折扣；最后，小學(xué)體育教學(xué)并沒有對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行合理有效地運(yùn)用，使得體育游戲在教學(xué)中并沒有發(fā)揮出激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，調(diào)劑教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)作用，從而導(dǎo)致了小學(xué)體育游戲教學(xué)方式教學(xué)效率的持續(xù)下降。

3.將民間游戲運(yùn)用到小學(xué)體育課堂教學(xué)中的教學(xué)策略

3.1 運(yùn)用民間游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。著名的物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣就是最好的老師。”這個(gè)道理放在小學(xué)體育教學(xué)中也同樣適用，小學(xué)體育教師可以通過對(duì)運(yùn)用民間游戲的有效運(yùn)用，來激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)用學(xué)習(xí)興趣，從而提升小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。

例如：小學(xué)體育教師可以搜集一些當(dāng)代小學(xué)生并沒有接觸過的，較為新穎的民間游戲來在教學(xué)中運(yùn)用。像推鐵環(huán)這項(xiàng)民間游戲，當(dāng)代小學(xué)生時(shí)間也沒見過，玩也沒玩過，教師就可以利用小學(xué)生的好奇心和求知欲，一下子調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，并對(duì)推鐵環(huán)游戲進(jìn)行改革，讓學(xué)生只要保證鐵環(huán)不倒就可以，尋找更新穎的游戲方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.2 利用民間游戲，營造愉快的教學(xué)氛圍。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中運(yùn)用民間游戲，不僅可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，游戲教學(xué)的方式還是迎合小學(xué)生年齡小、玩心重的心理特點(diǎn)的最佳教學(xué)途徑。小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)民間游戲進(jìn)行合理有效的教學(xué)運(yùn)用，即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，一舉兩得。

例如：小學(xué)體育教師在運(yùn)用民間游戲進(jìn)行體育課堂教學(xué)時(shí)，也可以選擇一些帶有語言、順口溜等特質(zhì)的民間游戲，像“馬蓮開花二十一”這樣的跳皮筋游戲，就可以將學(xué)生組成幾個(gè)人的小組，腿在動(dòng)、嘴在念，順口溜朗朗上口，跳皮筋跳的人眼花繚亂，既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠營造熱鬧歡快的課堂教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的喜愛程度。

3.3 借由民間游戲，拓展課堂的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)雖然看起來能夠充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但實(shí)際上小學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)積極性還是不夠。主要原因就是教學(xué)場地雖然大，教師的教學(xué)局限性卻依然很強(qiáng)，學(xué)生必須按照教師的要求一個(gè)步驟一個(gè)步驟的完成，教學(xué)氛圍也很是沉悶。所以，小學(xué)體育教師可以借由民間游戲在教學(xué)中的運(yùn)用，拓展課堂的教學(xué)方式。

例如：小學(xué)體育教師可以組織一場“民間游戲大競賽”，為學(xué)生準(zhǔn)備踢毽子、丟沙包、推鐵環(huán)和花式跳繩等游戲項(xiàng)目，請(qǐng)學(xué)生自由參加，還可以把民間游戲進(jìn)行一些玩法上的創(chuàng)新。比如踢毽子只能用一條腿，或者兩人、三人之間交替踢等等，拓展課堂教學(xué)方式，增添教學(xué)趣味性。

綜上所述，將民間游戲運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中，既可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以增添教學(xué)的趣味性，是提升小學(xué)體育教學(xué)效率的最佳途徑。