基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

羅桂玲

(寧夏同心縣第三小學(xué) 寧夏 同心 751300)

信息技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，是當(dāng)下教育標(biāo)志性的重要產(chǎn)物。而小學(xué)數(shù)學(xué)是集基礎(chǔ)性、邏輯性、抽象性于一身，對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)方式有著很高的要求。作為小學(xué)教師不僅要注重自身文化素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的提升，更要注重教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，讓“教學(xué)”與“實(shí)際”做到無(wú)障礙。讓教師講課更具有針對(duì)性，學(xué)生學(xué)的更積極，更高效，并積極建立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。因此本文對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行探究。

1.信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的作用

1.1 信息技術(shù)有利于助力小學(xué)生發(fā)散性思維?，F(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都欠缺生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知比較單一，考慮問題不全面，利用信息技術(shù)可以輔助教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更加直觀的印象。信息技術(shù)可以解決教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，是構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的一種新的形式。一方面，信息技術(shù)可以將抽象化的數(shù)學(xué)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，進(jìn)而學(xué)生會(huì)很容易掌握知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因此運(yùn)用信息技術(shù)可以有助于小學(xué)生發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

1.2 信息技術(shù)有利于構(gòu)建“游戲化”課堂。高效課堂構(gòu)建的目的在于讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所成，在不同程度上提高課堂效率。在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要進(jìn)行有簡(jiǎn)單到復(fù)雜的層次化教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，增加學(xué)習(xí)信心。利用多媒體分層次設(shè)計(jì)練習(xí)題，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，從簡(jiǎn)單到困難的層層疊加，讓學(xué)生感受到游戲里“打怪升級(jí)”的樂趣。因此運(yùn)用信息技術(shù)有助于構(gòu)建游戲化的課堂。

2.信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略

2.1 運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)情境在小學(xué)教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用，即可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生積極的去思考問題。大多數(shù)老師都有落實(shí)過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，但是結(jié)果都不算理想。因?yàn)榻處熢趧?chuàng)建教學(xué)情境大多數(shù)都是用語(yǔ)言進(jìn)行的，對(duì)學(xué)生缺少帶入感，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提高。利用信息技術(shù)教學(xué)是為學(xué)生主觀直接的傳達(dá)知識(shí)，學(xué)生可以看懂知識(shí)的形成與發(fā)展。例如，在進(jìn)行加減法的教學(xué)中，老師可以利用多媒體設(shè)備播放室內(nèi)人走進(jìn)走出的畫面，讓學(xué)生直觀的感受到“加法，減法”的內(nèi)容，讓學(xué)生了解到其內(nèi)涵。

2.2 運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不單注重學(xué)生有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，更加注重學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，自主探究就是其中一項(xiàng)重要能力。隨著學(xué)生自主探究能力的提高，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，同時(shí)使自主探究能力的提升，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中也有著重要作用。教師在日常授課中多使用信息技術(shù)，可以通過信息技術(shù)的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在教學(xué)乘法含義時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體的FLASH動(dòng)畫，給學(xué)生設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題。有2堆蘋果，一堆蘋果有5個(gè)，計(jì)算蘋果總數(shù)。在計(jì)算過程中可以通過“5+5=10”或者“5*2=10”來表示，最終計(jì)算結(jié)果是一樣的，是由什么原因造成的，讓學(xué)生針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探究。以此類推，有4堆蘋果，每堆有4個(gè)，計(jì)算總數(shù)。讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究，從而理解乘法的含義。

2.3 運(yùn)用信息技術(shù)將抽象化為具體。數(shù)學(xué)知識(shí)中存在許多抽象性的東西，因此學(xué)生理解起來比較困難，這也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)所在，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用信息技術(shù)能夠?qū)⑦@些抽象的知識(shí)展現(xiàn)的具體點(diǎn)，學(xué)生理解掌握起來也比較方便，容易接受，從而大大提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)直線之間的關(guān)系時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體展示幾組直線之間的關(guān)系，讓學(xué)生判斷他們之間的關(guān)系，其中兩組照片可以直觀看到?jīng)]有相交的關(guān)系，這時(shí)許多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)判斷失誤，老師講解二者之間的關(guān)系時(shí)，學(xué)生會(huì)不理解，然后老師運(yùn)用動(dòng)畫，將兩條線無(wú)線延長(zhǎng)，出現(xiàn)相交，這樣學(xué)生可以容易且深刻的理解了知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建高效課堂有著至關(guān)重要的作用，是時(shí)代發(fā)展，教育改革的必然趨勢(shì)。通過信息技術(shù)的高效應(yīng)用，所取得的成果也是非常顯著的，但值得注意的就是教師要注重自身信息技術(shù)能力的提升，才能更好的應(yīng)用。這樣才能為學(xué)生提供更好的平臺(tái)，促進(jìn)他們綜合能力的進(jìn)步。