淺談中小學英語教學銜接

李志英

(新疆省塔城市額敏縣郊區(qū)鄉(xiāng)寄宿制學校 新疆 額敏 834600)

前言

英語是學生升學、日后自我發(fā)展必需要掌握的一項重要基本技能。在多年的英語教學中可明顯看出，學生在進入初中后，學生在英語學習上的分化趨勢愈發(fā)明顯，在課堂的教學中嚴重影響了課堂教學效果。經(jīng)過嚴謹?shù)恼{(diào)查分析，學生初中英語學習兩極分化的一個重要原因是因為在剛升入初中的英語教學與小學的英語教學方法及考核方面存在明顯差異。為了使學生英語學習平穩(wěn)度過小升初英語教學銜接階段，必須采取適當?shù)拇胧┮员ＷC順利銜接。

1.老師與學生應(yīng)加強聯(lián)系

學生從小學進入中學，在此階段生理與心理獲得雙重成長，在心理上從學生自我心理認為自己已經(jīng)是個“大人”，生理上也進入了青春期進入叛逆期。老師們應(yīng)充分關(guān)注學生的心理變化及所表現(xiàn)出來的行為，以老師自己的經(jīng)驗與能力來幫助他們客服這個困難，愛護他們，同他們建立伙伴式的關(guān)系，與學生多進行感情上的交流，幫助學生解決身心的困惑。對于剛進入初中的學生，他們的生理與心理都趨于成熟，但是又是處于一個不完全成熟的階段，而且在青春期有嚴重的“逆反心理”，對教師的約束也產(chǎn)生了抗拒心理，在學習上也更多地產(chǎn)生了自己的思維。因此，在升入初中學習以后，對學生的心理輔導比需同時更得上課程進展，多與學生進行情感交流加強聯(lián)系，理解孩子來自發(fā)育階段由于身心變化產(chǎn)生的種種心理變化。教師在課堂上要做到不斷激發(fā)學生的學習興趣，用友好性的語言幫助學生心理過渡，使學生處于英語學習最佳心態(tài)，使學生在快樂的學習中不斷成長，完成英語教學銜接。

例如，在課本文章講述中，首先老師應(yīng)對學生進行生動的課文通篇講述，在同學們對課文內(nèi)容有個大致了解之后，可讓學生們分組進行適當?shù)姆纸M，然后讓同學們進行課文每部分的講述，在講述完之后，可以讓同學們進行提問，最后由老師進行補充。這樣既可以讓學生體會更輕松地學習知識，也能讓學生放松對于上課的緊張感，與同學們建立伙伴式的教學關(guān)系。

2.幫助同學們建立良好的學習習慣

學生的一個好的學習習慣，應(yīng)該是從小學階段就必須養(yǎng)成的重要內(nèi)容。小學階段是一個人習慣養(yǎng)成的重要階段，這個時期的學生的心理逐漸由幼稚不斷走向成熟，這個階段的學習習慣培養(yǎng)是至關(guān)重要的時期，英語老師應(yīng)加強在這個階段對于學生的學習習慣的培養(yǎng)，讓學生擁有一個好的學習習慣將一生受益。具體可以要求學生制訂詳細學習計劃，并且嚴格遵守計劃規(guī)定，改變學習的無序狀態(tài)，提高學習效率，培養(yǎng)學生的自我學習意識；對學生布置課前預習任務(wù)，減少課堂預習的時間，增大課堂學習的內(nèi)容;使學生養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣，但不要求學生筆記的具體格式，應(yīng)以學生的自我最容易接受的筆記去記錄，以提高知識的重復性學習；養(yǎng)成讀課外圖書的好習慣，在書中學習更多的知識，拓寬知識面，增長更多見識。教師應(yīng)對學生的學習行為給予適當?shù)闹笇Р⑶冶仨殦碛型暾u價體系，培養(yǎng)學生的學習習慣。

例如，在每次各種小測驗、課后題、考試結(jié)束之后老師應(yīng)對在測驗中的疑難點問題進行詳細講解，要求同學們對所講內(nèi)容進行仔細理解，在講解結(jié)束后進行一個錯題回顧，讓同學們對自己的錯誤進行一個回顧，加深對難點的掌握，養(yǎng)成一個優(yōu)秀的學習習慣。

3.轉(zhuǎn)換課堂模式提高效率

學生學習的主要場所在課堂上，一種優(yōu)秀的課堂教學模式對于學生知識的學習至關(guān)重要。英語老師要根據(jù)教材的不斷變化及學生的知識訴求不斷地去探索適合的教學方式以完成教授學生知識，培養(yǎng)學生能力的要求。教學中教師應(yīng)該在講授課程知識的同時，拓展些符合現(xiàn)實趨勢的新知識，以提高學生的學習興趣、拓展學生知識層面。學生在經(jīng)歷了小學的學習之后，在自我學習意識等思維方面仍存在這相對大的不足之處，在教學中應(yīng)加強對學生思維能力的培養(yǎng)。

例如，在課堂之上可以采用多媒體教學的方式，利用生動形象的PPT對知識進行一個可視化的展示，讓同學們在對知識的不斷好奇中產(chǎn)生對于學習的欲望，提高學習的效率，同時也可根據(jù)課文內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上進行相關(guān)影視資料的查找，可以在課堂上對學生進行展示，以加深學生的理解。

結(jié)束語

總而言之，中小學英語教育的銜接工作作對學生日后的英語學習、全民英語水平的提高有著重要的現(xiàn)實意義。要想完美的完成此項工作任務(wù)，中小學英語教師必須要與時俱進地提高自身的工作能力，拓展新的教學方法，時刻以學生為主體展開英語的教學工作,提升學生對理論知識學習的重視程度,采用更加調(diào)動學生興趣的方法以及切實有效的方法來實現(xiàn)中小學英語教學的有效銜接，從而為學生英語水平的提高以及學生綜合能力的增強提供堅實的保障，為學生的日后成長保駕護航。