淺談幼兒園課程游戲化在語言活動中的運用

簡月華

(福建省漳州市南靖縣山城中心幼兒園 福建 漳州 363600)

隨著新課程改革制度的有效推行，教育部門對幼兒園教育提出了新的要求，基于此，幼兒教師也在積極尋求高效的幼兒語言教育形式，并結(jié)合實際情況，采取針對性教學(xué)措施，將游戲環(huán)節(jié)融入其中，雖然幼兒園課程游戲化在語言活動中的運用還不夠成熟，但是隨著課堂活動的不斷深入，會逐漸獲得更好的教學(xué)效果。

1.課程游戲化在語言活動中的實際意義

在語言活動中，進(jìn)行游戲化教學(xué)，對幼兒們來說具有十分重要的意義。首先，低齡幼兒對于游戲活動具有天然的向往，因此游戲化的語言教育是具備一定優(yōu)越性的。因為幼兒們的身心機能還不成熟，其思維能力和語言表達(dá)能力還處于一個非常幼稚的階段，如果在其語言能力的培養(yǎng)過程中，要求他們運用成熟的技巧來進(jìn)行表達(dá)，顯然是不科學(xué)的。幼兒園的教學(xué)活動大多是建立在孩子們興趣愛好的基礎(chǔ)上的，游戲活動剛好符合孩子們的興趣點，當(dāng)孩子們能夠通過各種趣味游戲參與到語言交流活動中來，無論是對其思維模式還是創(chuàng)新意識都十分有利。其次，在輕松有趣的游戲活動中，也能夠使孩子們處于一種放松狀態(tài)，在愉快的氛圍下，孩子們的學(xué)習(xí)積極性和自信心也會不斷得到提升。

2.課程游戲化在語言活動中的現(xiàn)實問題

2.1 教育目標(biāo)不科學(xué)。在傳統(tǒng)的幼兒園語言教育活動中，大多是教師占據(jù)著課堂的主體地位，教師一味地講，常常會忽略孩子們的真實能力需求，久而久之，相關(guān)教育活動的目標(biāo)就會變得缺乏科學(xué)性。幼兒園課程游戲化對孩子們的語言能力培養(yǎng)，需要一個明確的教學(xué)目標(biāo)，指引幼兒教師前進(jìn)，如果沒有目標(biāo)的帶動，孩子們的語言活動效率會大打折扣。

2.2 教育內(nèi)容不合理。縱觀現(xiàn)階段的幼兒語言教學(xué)活動，我們可以發(fā)現(xiàn)，其中很多內(nèi)容其實都存在不合理的狀態(tài)，有的會超出孩子們的理解范圍，有的會偏離幼兒實際，又或是課堂節(jié)奏混亂，教師把游戲時間設(shè)計的過長或過短，起不到游戲的真正作用，在這樣的情況下，孩子們所進(jìn)行的語言培養(yǎng)活動將很難發(fā)揮出實際效果。

2.3 教育評價不科學(xué)。在幼兒語言活動過程中，需要教師對孩子們進(jìn)行有效的評估，使孩子們真正感受到來自教師的關(guān)注，長此以往，才能夠促使幼兒們不斷提高參與課堂語言活動的積極性。但是縱觀現(xiàn)階段的語言教學(xué)活動，幼兒教師為了課堂進(jìn)度，忽視了對孩子們開展評價活動，久而久之，會造成幼兒教師對孩子的了解度不夠，當(dāng)教師看不到孩子們真正的學(xué)習(xí)需求，自然難以促使其語言活動效率得以提升。

3.課程游戲化在語言活動中的教育策略

3.1 明確語言活動的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是課堂活動的起點，在明確目標(biāo)的引導(dǎo)下，教師的授課活動和幼兒們的學(xué)習(xí)活動將會變得更加順利。因此，在開展游戲化的語言教學(xué)活動中，幼兒教師要在課前設(shè)計出明確的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)，制定出趣味化的游戲環(huán)節(jié)。比如在開展《小豬變干凈了》這一語言活動時，教師要在課前明確出此次活動的目標(biāo)是：①能夠使幼兒們學(xué)會復(fù)述相關(guān)故事；②能夠使幼兒們主動結(jié)交朋友并開展游戲；③促使幼兒通過此次語言活動養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣。接著，在根據(jù)目標(biāo)，設(shè)計課堂游戲，比如“角色扮演游戲”、“接力朗讀游戲”等等。

3.2 創(chuàng)設(shè)輕松有趣的語言環(huán)境。幼兒們的年齡尚小，天生活潑好動，對于一件事物的興趣非常短暫，為了提高孩子們參與課堂活動的興趣，促使其對語言學(xué)習(xí)活動保持積極性，教師要能夠為其創(chuàng)設(shè)出輕松有趣的語言環(huán)境，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。比如在進(jìn)行“森林里的動物”這一語言活動時，教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好錄音材料，為其播放各種動物發(fā)出的聲音，然后引導(dǎo)其仔細(xì)聆聽，并通過自身經(jīng)驗來辨別錄音中的動物種類，同時對相關(guān)動物進(jìn)行外形特征的描述。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，能夠為孩子們創(chuàng)設(shè)出一個自由、輕松的語言環(huán)境，促使其保持積極的心態(tài)，參與到課堂中來。

3.3 進(jìn)行科學(xué)合理的評價活動。游戲化課程下的語言活動能夠促使幼兒們提高對課堂參與的積極性，在相關(guān)活動中，需要教師對孩子們的行為進(jìn)行觀察記錄，并在學(xué)習(xí)過程中或?qū)W習(xí)結(jié)束后對其進(jìn)行科學(xué)合理的評價。使幼兒們能夠感受到來自教師的關(guān)注，進(jìn)而不斷提高活動的自信心。

總之，游戲是孩子們特有的一種學(xué)習(xí)形式，正是由于其自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會學(xué)、實踐性等屬性，恰好符合了幼兒身心健康發(fā)展的需要。因此，要想促使孩子們獲得更好的語言能力，教師要善于通過游戲，來調(diào)動孩子們的語言表達(dá)興趣，從而增強他們的綜合素質(zhì)。