用愛助學(xué)生成長
——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例反思

鄧穎彤

(廣東省東莞市外國語學(xué)校 廣東 東莞 523000)

1.案例背景

近幾年來，生長在網(wǎng)絡(luò)和新媒體高速發(fā)展的零五后漸漸成為了初中生的主要群體。由于他們受到了所處的社會(huì)環(huán)境，特別是網(wǎng)絡(luò)文化的某些消極因素影響，使一部分學(xué)生沒有在小學(xué)階段培養(yǎng)出良好的自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)升入初中時(shí)，學(xué)習(xí)壓力的陡然增大從而變成了后進(jìn)生，這對學(xué)生和家長都產(chǎn)生了不小的打擊，此時(shí)班主任的幫助必不可少。班主任除了作為一位學(xué)科教師，還扮演著學(xué)生成長的引路人，但是自我管理能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的引導(dǎo)和監(jiān)督，這就需要我們堅(jiān)持長期跟蹤學(xué)生變化，關(guān)愛學(xué)生，積極聯(lián)合家庭教育，用愛和科學(xué)的方法幫助這部分后進(jìn)生克服困難，養(yǎng)成良好的自制力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.案例描述

琪琪是一個(gè)文靜的初一女孩。從一開學(xué)，我就留意到她總是安安靜靜的坐在座位上看書，和同學(xué)們說話也是輕聲細(xì)語，上課遵守紀(jì)律，作業(yè)也按時(shí)上交，勞動(dòng)也做得認(rèn)真仔細(xì)。當(dāng)時(shí)我以為琪琪一定是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，直到第一次全年級測試，她的成績讓我大吃一驚，琪琪的總成績排在班級的最后幾名。我想，這么乖巧的孩子不應(yīng)該只有這樣的成績，一定是學(xué)習(xí)上遇到了困難。考試后，仔細(xì)觀察她學(xué)習(xí)生活中的一點(diǎn)一滴，同時(shí)嘗試從側(cè)面了解她。

從那之后，我每堂課都會(huì)經(jīng)常站在她身邊，其他課也會(huì)在窗外偷偷觀察她的聽課狀態(tài)。在一周的觀察后，我發(fā)現(xiàn)琪琪上課看似認(rèn)真，其實(shí)效率低下，既來不及做筆記。在掌握了琪琪的基本狀況后，我和琪琪約了次談話，我開門見山地告訴她我這一周對她的觀察，指出她學(xué)習(xí)上一定是遇到了困難。這一次她誠實(shí)地告訴我她上課有的地方聽不懂，有的地方聽過就忘記了，接著我耐心地指導(dǎo)了她聽課和自習(xí)的方法，同時(shí)每天放學(xué)后我都會(huì)私下考察她幾個(gè)今天課堂講過的重點(diǎn)，幫助她回憶知識，經(jīng)過一周的密切關(guān)注與幫助，琪琪感受到了我的關(guān)愛，和我漸漸熱絡(luò)起來。最初的幾周她堅(jiān)持得很好，但慢慢她又開始借同學(xué)作業(yè)“參考”了。我又找到她，她委屈地告訴我，作業(yè)太多了，實(shí)在做不完，抄作業(yè)是逼不得已。我很納悶，作業(yè)其實(shí)并不多，班上的同學(xué)都能完成，為何她不能呢？我又問“你每天什么時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)？”，她告訴我晚修才開始寫，我問她，“下午放學(xué)到晚修之間有兩個(gè)小時(shí)，吃飯洗澡需要多久？”，她告訴我，原來每天她舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練總是延遲到六點(diǎn)，導(dǎo)致她不但來不及洗澡，而且已經(jīng)有好幾天來不及吃晚飯，只能吃點(diǎn)面包草草了事。想到琪琪做事拖拉的性格，的確一個(gè)小時(shí)不足夠她吃飯洗澡，我問她“你想過退隊(duì)嗎？”，她卻說“沒想過，我喜歡跳舞?！保粗龍?jiān)定的表情，我心中有了計(jì)劃。

我通過和她父母的談話了解到她家雖是重組家庭，但是繼父很疼愛她，她也很愿意聽繼父的話，而母親則比較嚴(yán)厲，特別是對于琪琪的學(xué)習(xí)，她十分焦慮，非常反對琪琪參加舞蹈隊(duì)，所以琪琪對于媽媽也比較叛逆。我決定約上她的父母和她四人一起對她的學(xué)習(xí)生活做一個(gè)分析和規(guī)劃，嘗試尋找出一個(gè)可以兼顧愛好和學(xué)習(xí)的方法。在我們的討論中，我說明了琪琪目前最大的困難就是學(xué)習(xí)效率低下，和注意力集中時(shí)間較短，但是她跳舞優(yōu)秀，舞蹈老師對她贊賞有加。最后，琪琪媽媽同意支持琪琪的舞蹈愛好。另一方面為了提高琪琪的學(xué)習(xí)效果，我們決定每天下午舞蹈訓(xùn)練后就由繼父接回家，在家由媽媽輔導(dǎo)寫作業(yè)或者進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)。琪琪看到父母的妥協(xié)和付出后，也愿意周一到周五不再看課外書，先把作業(yè)認(rèn)真完成，弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容。之后，我仍然不定期檢查琪琪的課堂學(xué)習(xí)效果，對她的作業(yè)嚴(yán)加要求，經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的努力，在期末考，琪琪終于全部科目合格，并取得了很大的進(jìn)步。

3.案例反思

3.1 了解從耐心觀察開始。第斯多惠說：“教育人必須根據(jù)人的特性。”，當(dāng)了解學(xué)生的特點(diǎn)后，才能更好地拉近與學(xué)生的距離，做到“親其師，信其道”，讓教育能深入學(xué)生的內(nèi)心。然而每個(gè)人的特性都不一樣，這需要班主任耐心對學(xué)生進(jìn)行各方面的觀察，為了讓觀察結(jié)果真實(shí)全面，離不開班主任的身體力行。班主任要有目的，有計(jì)劃地觀察學(xué)生，同時(shí)要做好記錄，這樣能使教育做到有的放矢。另一方面，一人的觀察有時(shí)難免會(huì)眼見不為實(shí)，為了能客觀地了解學(xué)生，除了自己的觀察，還要從其他方面入手，比如和學(xué)生的談話、學(xué)生的作業(yè)情況、其他同學(xué)的印象、科任老師的評價(jià)、或者進(jìn)行家訪等都是能全面了解學(xué)生的有效方法。了解學(xué)生時(shí)要多管齊下，耐心觀察，做好記錄，才能讓了解能更加的全面和真實(shí)。

3.2 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立信心。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上的落后會(huì)造成他們在班級中的不自信，甚至自卑，給自己過低的評價(jià)，這不但影響他們的心理健康，而且還會(huì)使他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動(dòng)力，甚至最后自暴自棄。幫助后進(jìn)生重拾信心非常重要，作為班主任要幫助學(xué)生找出他們的閃光點(diǎn)，并給與機(jī)會(huì)在班級中發(fā)揮他們的長處，這可以幫助后進(jìn)生獲得同學(xué)們的尊重和重新樹立對自己的信心。另外，需要幫助后進(jìn)生的父母發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以賞識，人性化的家庭氛圍能讓孩子形成更加積極向上的心態(tài)。相反，如果父母總因?yàn)槌煽儽г购拓?zé)備，就會(huì)打擊孩子的自信心。后進(jìn)生暫時(shí)在學(xué)習(xí)上無法獲得成功感，他們的特長則是他們自信的重要來源，如果以影響學(xué)習(xí)為由剝奪他們學(xué)習(xí)特長的機(jī)會(huì)，可能不但會(huì)打擊他們的自信心，還會(huì)適得其反，產(chǎn)生逆反心理。

助后進(jìn)生做出改變，培養(yǎng)良好習(xí)慣，健康成長是一個(gè)艱辛的過程。相信來自老師和家人的愛，以及有效的教育方法，能激發(fā)出孩子的內(nèi)在動(dòng)力，努力克服困難，茁壯成長。