中考電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略探究

歐旺林

(廣西壯族自治區(qū)桂林市平樂縣榕津中學(xué) 廣西 平樂 542404)

對(duì)于中考電學(xué)而言，要想讓學(xué)生對(duì)這一物理知識(shí)有一個(gè)充分的掌握與運(yùn)用“電是什么？”便是認(rèn)知的基礎(chǔ)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行串并聯(lián)、電流、電壓、電阻、變阻器、歐姆定律、伏安法、電磁等知識(shí)進(jìn)行探究分析，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們要學(xué)會(huì)從三個(gè)角度進(jìn)行入手掌握，一，選擇儀器；二，儀器的使用規(guī)則；三，儀器、儀表的記錄、分析。通過對(duì)比、合作、問題引導(dǎo)等方法找出異同點(diǎn)得到記憶的加深，從而熟悉各個(gè)實(shí)驗(yàn)原理。

1.巧用分層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于教師而言，教學(xué)面對(duì)的是所有的學(xué)生，其教學(xué)設(shè)計(jì)也要針對(duì)全體學(xué)生，依據(jù)不同層次不同水平展開不同方案的設(shè)定，既要做到立足于基礎(chǔ)，也要做到層層遞進(jìn)，在拓展提高的過程中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同發(fā)展的教學(xué)目的。例如，在進(jìn)行《探究串并聯(lián)電路中的電壓》這一電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)電壓表的使用能力，夯實(shí)學(xué)生對(duì)歐姆定律這一物理知識(shí)的掌握，在進(jìn)行這一電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)講解的時(shí)候我們可以結(jié)合以下層次性任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，使得每一位學(xué)生都能得到物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)的自信心。首先，在圖紙上繪畫串聯(lián)、并聯(lián)電路圖，并且回顧串并聯(lián)之間的電路知識(shí)；其次，思考串聯(lián)并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系；最后，設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生選擇不同的燈泡、電壓表，同時(shí)測(cè)量每只燈泡的電壓，結(jié)果進(jìn)行比對(duì)。并且在進(jìn)行此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們一定要提醒學(xué)生電壓表正、負(fù)接線柱的連線，通過原始數(shù)據(jù)的記錄進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析探索，讓學(xué)生知道在串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和；并聯(lián)電路中的總電壓等于各個(gè)支路兩端的電壓，各個(gè)支路電壓相等。通過分層引導(dǎo)以及層次性學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置使得學(xué)生在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中得到自主探索能力的提升，在層層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的教學(xué)目的。

2.開展小組合作，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/h2>

對(duì)于中學(xué)電學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性同時(shí)也可以在合作互助中提高學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生明晰自己與他人之間的差距，畢竟中學(xué)生有著強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)心，那么我們?cè)谶M(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)這一教學(xué)的時(shí)候，便可以充分利用學(xué)生這一身心發(fā)展特性，通過小組合作競(jìng)爭(zhēng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與性，使得學(xué)生在電學(xué)的學(xué)習(xí)過程中得到知識(shí)、技能、品質(zhì)等共同的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《探究燈泡的電功率》這一電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，在小組合作之前我們可以先用問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。第一，想一想什么是電功率？第二，燈泡的多少瓦是什么意思？第三，找一找電功和電功率的區(qū)別與聯(lián)系？在問題的引導(dǎo)中讓學(xué)生對(duì)電功率有一個(gè)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生進(jìn)行小組合作實(shí)驗(yàn)，通過電源、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器、小燈泡、導(dǎo)線等工具進(jìn)行小燈泡電功率的測(cè)量，利用公式P=IU測(cè)出電壓和電流，計(jì)算出電功率。我們可以結(jié)合以下內(nèi)容展開實(shí)驗(yàn)探究：第一，使小燈泡在額定電壓下發(fā)光，測(cè)出其功率觀察小燈泡的亮度；第二，使小燈泡兩端電壓是額定電壓的1.2倍，測(cè)出其功率觀察小燈泡的亮度；第三，使小燈泡兩端電壓低于額定電壓，測(cè)出其功率觀察小燈泡的亮度。通過小組合作以及學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)使得學(xué)生對(duì)這一電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)深入的掌握，在實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的操作能力，優(yōu)化學(xué)生的物理素養(yǎng)，為學(xué)生的中考提供質(zhì)性保證。

3.深化題型探析，深化學(xué)生的電學(xué)認(rèn)知

對(duì)于中考而言，要想讓學(xué)生在電學(xué)實(shí)驗(yàn)這一階段中有一個(gè)充分的認(rèn)知，得到物理能力的提升，對(duì)其考點(diǎn)內(nèi)容便要有一個(gè)基礎(chǔ)的了解，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深層探析優(yōu)化學(xué)生的思維建設(shè)。例如，我們可以通過聚焦考點(diǎn)，在資源整合中為學(xué)生進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)大綱，讓學(xué)生在科學(xué)化的引導(dǎo)中得到學(xué)習(xí)能力的提升。

第一，探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，要注意連接電路時(shí)電流表正負(fù)接線柱不能接反，為得出精準(zhǔn)的結(jié)論，我們要使用不同規(guī)格的小燈泡進(jìn)行多次試驗(yàn)。

第二，伏安法測(cè)量電阻的時(shí)候，我們要注意不可求平均值，因?yàn)闊艚z的電阻會(huì)隨著溫度的升高而增大，可以利用伏安法測(cè)電阻的五種變式方法。

第三，探究磁鐵的磁性，要注意在探究匝數(shù)對(duì)電磁鐵的磁性影響的時(shí)候，我們要注意排除電流等因素的影響。

通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的總結(jié)分析，以及點(diǎn)撥使得學(xué)生得到學(xué)習(xí)自信心的激發(fā)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究能力的提升。

總而言之，對(duì)于中考電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)而言，我們既要重視學(xué)生的身心發(fā)展特性，還要重視以人為本的教學(xué)理念，通過教學(xué)手段的優(yōu)化以及教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)分析，使得學(xué)生對(duì)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有一個(gè)充分的掌握，為學(xué)生中考電學(xué)實(shí)驗(yàn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)條件。