基于核心素養(yǎng)的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究

胡禮云

(江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 江蘇 南京 211103)

生物學(xué)本身就是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是就目前的初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，還存在著一定的問(wèn)題，教學(xué)的形式過(guò)于單一，而且內(nèi)容也相對(duì)而言比較的枯燥，這些都不利于發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能，也不利于學(xué)生能力的提升。隨著新課改的深化發(fā)展。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是提出了要將核心素養(yǎng)的內(nèi)容融入到教學(xué)中，那么就更需要生物教師采取新的手段來(lái)完成。本文針對(duì)核心素養(yǎng)下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?/p>

1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維

在生物學(xué)科的核心素養(yǎng)中理性思維占據(jù)著重要的內(nèi)容，希望學(xué)生能夠具備科學(xué)的思維，對(duì)于生命現(xiàn)象能夠做出科學(xué)的判斷。在初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要積極的對(duì)學(xué)生的理性思維進(jìn)行訓(xùn)練。那么這就需要在生物實(shí)驗(yàn)中安排出一部分的課時(shí)進(jìn)行觀察性的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教師要在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果，有效的提高學(xué)生的觀察能力，樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中生物《植物根的生長(zhǎng)》時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，教師可以通過(guò)幻燈片的方式向?qū)W生介紹根尖結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解根尖結(jié)構(gòu)是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)還有成熟區(qū)四個(gè)部分構(gòu)成的。當(dāng)學(xué)生了解了結(jié)構(gòu)之后教師這時(shí)候就可以組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)了，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好菜豆種子，教師應(yīng)該提前進(jìn)行準(zhǔn)備，讓幼根最好已經(jīng)長(zhǎng)到了2厘米左右，然后讓學(xué)生在幼根的上面標(biāo)記處等間距的細(xì)線，然后根據(jù)幼根的生長(zhǎng)觀察間距之間的變化，組織學(xué)生進(jìn)行記錄。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就幫助學(xué)生獲得了觀察能力的提升，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，讓學(xué)生樹(shù)立了理性思維的意識(shí)，提高了學(xué)生的生物素養(yǎng)。

2.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任也是生物素養(yǎng)中的一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生要能夠從生物角度出發(fā)，參與到社會(huì)的討論中，能夠利用所學(xué)習(xí)的生物知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性的解釋，解決實(shí)際的問(wèn)題。社會(huì)責(zé)任這一素養(yǎng)還希望學(xué)生能夠主動(dòng)地承擔(dān)起一些責(zé)任，能夠積極地向他們?nèi)バ麄髡鋹?ài)生命保護(hù)環(huán)境這樣的內(nèi)容。那么為了培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)完成。通過(guò)演示讓學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)。比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中生物《遠(yuǎn)離煙酒》一課時(shí)，為了能夠更好地喚起學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以提出這樣的一個(gè)問(wèn)題：不同濃度的酒精對(duì)于水蚤心率的影響。然后在演示實(shí)驗(yàn)中使用體積分?jǐn)?shù)為百分之70的酒精配置出濃度不同的酒精溶液，分別設(shè)定濃度為5%、10%、15%和20%，然后讓學(xué)生觀察水蚤心臟的位置，了解之后在玻璃片上面滴入清水放入水蚤，然后記錄心率，接下來(lái)再嘗試滴入酒精溶液，再次記錄心率。然后讓學(xué)生對(duì)于兩次不同的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過(guò)這種直觀的實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到了酒精的危害，同時(shí)也樹(shù)立了宣傳珍愛(ài)生命的思想的一種社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的探究能力非常的重視，而探究能力的培養(yǎng)需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于某一個(gè)物理現(xiàn)象進(jìn)行積極地觀察、思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和落實(shí)還有總結(jié)。那么在生物教學(xué)中為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生自主探究生物知識(shí)的積極性，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)合作激發(fā)學(xué)生合作的積極性，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生合作和探究的能力。比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中生物《植物的呼吸作用》內(nèi)容時(shí)，教師就應(yīng)該從植物呼吸現(xiàn)象入手，給學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)需要用到的一些材料，比如綠色植物、石灰水、蠟燭等等。然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選擇一位學(xué)生作為組長(zhǎng)，做好實(shí)驗(yàn)小組的分工，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄，有的學(xué)生負(fù)責(zé)操作，有的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)言。然后讓學(xué)生自己合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的方案，最后進(jìn)行成果的展示。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了試驗(yàn)后澄清的石灰水變渾濁了，產(chǎn)生了二氧化碳，而小組也通過(guò)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)出來(lái)了植物呼吸的作用就是能夠產(chǎn)生二氧化碳。那么通過(guò)學(xué)生的這種合作探究有效的得出了結(jié)論，提高了學(xué)生的成就感，同時(shí)也提高了學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)理念作為新興名詞在社會(huì)和學(xué)校逐漸廣泛普及，初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革者將初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)與核心素養(yǎng)理念結(jié)合起來(lái)，成為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)一個(gè)新突破口。通過(guò)核心素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不斷地提升初中生的生物素養(yǎng)和生物學(xué)科能力。