初中英語(yǔ)教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略探究

孔佳櫻

(四川省閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校 四川 閬中 637400)

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際發(fā)展的一種重要交流工具，所以英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力也是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)所必須具備的條件基礎(chǔ)之一。為此在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師就一定要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)施有效的口語(yǔ)教學(xué)方案，以確保學(xué)生通過(guò)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)獲得綜合性的整體成長(zhǎng)，以此為學(xué)生今后更好的人生發(fā)展鋪墊良好的道路基礎(chǔ)。

1.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交流溝通平臺(tái)

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要想讓學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效地培養(yǎng)，教師就一定要注重為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的交流溝通平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中切實(shí)提升自身的口語(yǔ)交際能力。為了保證學(xué)生在口語(yǔ)教學(xué)中能夠大膽地進(jìn)行開(kāi)口交流，教師就可以合理地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建一個(gè)平等、和諧、互助的交流平臺(tái)，讓學(xué)生在小組成員的互相幫助、互相督促下可以積極參與、大膽實(shí)踐，促使學(xué)生能夠快速的掌握口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而保證學(xué)生口語(yǔ)交際能力的有效提升。通過(guò)讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行課本劇的創(chuàng)作與表演不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)良好的交流溝通平臺(tái)，還可以為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)真實(shí)的交際場(chǎng)景，更好地滿足學(xué)生的口語(yǔ)交際需求，促使學(xué)生能夠在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下提升自身的口語(yǔ)交際能力，進(jìn)而保證初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際任務(wù)的高效完成。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

情境創(chuàng)設(shè)是教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中比較常用的一種教學(xué)手段，在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境下進(jìn)行口語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生對(duì)口語(yǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用程度。而且通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生參與口語(yǔ)交際的欲望，讓學(xué)生能夠以更積極地狀態(tài)融入到口語(yǔ)交際課堂的練習(xí)中來(lái)，以此保證學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《It's raining!》一課時(shí),教師在教學(xué)過(guò)程中就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示不同天氣的視頻或圖片，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)在不同的天氣我們都可以做哪些事情。通過(guò)將不同天氣以更直觀形象的形式展示給學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的情境下進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，可以改變傳統(tǒng)依據(jù)教材內(nèi)容按部就班給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)知識(shí)灌輸教學(xué)的枯燥性，更進(jìn)一步提升學(xué)生參與口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，以保證學(xué)生運(yùn)用能力與表達(dá)能力的有效培養(yǎng)，推動(dòng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)交際任務(wù)的高效完成。

3.展有趣的課堂活動(dòng)，提升學(xué)生口語(yǔ)交際的綜合能力

培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力最主要的目的就是希望學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在今后的日常生活中獲得更好的生活體驗(yàn)。要想讓培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力這一教學(xué)目標(biāo)得以更高效地實(shí)現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中除了需要引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口進(jìn)行交流以外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)信息的接收能力的培養(yǎng)，只有這樣才能真正完成提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力的教學(xué)目的。所以在教學(xué)過(guò)程中教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展有趣的課堂活動(dòng)，以確保學(xué)生的口語(yǔ)交際能力與信息接收能力能夠得到同步的提升，保證學(xué)生口語(yǔ)交際綜合能力的有效培養(yǎng)，以推動(dòng)初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。例如，在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)《How do you make a banana milk shake?》一課時(shí),在教學(xué)過(guò)程中為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的掌握，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有趣的“我來(lái)教你做”的課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)開(kāi)始前教師可以通過(guò)收集學(xué)生的意見(jiàn)，先確定活動(dòng)的食物制作項(xiàng)目，如“蘋(píng)果奶昔”、“橘子奶昔”、“水果沙拉”等，并讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備相關(guān)的制作材料，搜集相關(guān)的食物制作方法。在課堂上教師就可以讓學(xué)生們以接龍的形式進(jìn)行食物的制作，如教師先隨機(jī)挑選一名學(xué)生，讓他根據(jù)教材內(nèi)容和所積累的英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)一說(shuō)該食物制作的第一步是什么？當(dāng)該學(xué)生將第一步驟描述清楚以后，其他學(xué)生則需要根據(jù)該學(xué)生的描述進(jìn)行步驟操作，當(dāng)其他學(xué)生操作完成以后，由描述的學(xué)生隨機(jī)地在挑選一名學(xué)生進(jìn)行下一個(gè)步驟的描述，以此類推，直至食物成功制作完成。通過(guò)這個(gè)有趣的課堂活動(dòng)，不僅能夠豐富初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還可以提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)信息的篩選能力與接收能力，以促使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力能夠得到綜合性的提升，進(jìn)而保證初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的高效完成。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作為目前國(guó)際交流最基本的溝通工具之一，教師在教學(xué)過(guò)程中就一定要對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提起充分地重視，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地口語(yǔ)交際訓(xùn)練，促使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)不斷提升自身的口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展鋪墊良好的道路基礎(chǔ)，以此讓初中英語(yǔ)教學(xué)能夠從真正意義上完成教學(xué)任務(wù)。