小學英語教學中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

侯麗萍

(山東省東營市墾利區(qū)第二實驗小學 山東 東營 257500)

在小學英語教學過程中，教師注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能夠提升學生的英語學習能力，還可以開拓學生的英語學習視野，實現(xiàn)培養(yǎng)綜合性人才的教學目的，促使小學英語的教學價值得到更進一步的發(fā)揮，進而保證小學英語教學任務的高效完成。而且培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)早已歸納到教育改革的重要任務中，所以在小學英語教學過程中深入貫徹落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教育理念也是時代發(fā)展的必然需求。

1.創(chuàng)設有趣的課堂教學情境，培養(yǎng)學生的語言感知能力

對于小學生而言英語這門陌生語言學科在學習過程中的難度相對較大，所以學生對待英語學習的熱情并不高漲。要想保證學生高效地完成英語學習任務，并且能通過英語學習不斷提升自身的英語核心素養(yǎng)，教師就需要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，讓學生切實感受到英語學習的樂趣，并形成一種相對比較穩(wěn)定的英語學習動機與學習欲望，以此保證學生的英語學習狀態(tài)與學習質(zhì)量。在日常教學過程中教師就可以為學生創(chuàng)設一個真實有趣的教學情境，讓學生在相應的情境中進行英語知識的學習，以此來調(diào)動學生參與英語課堂學習的積極性，進一步加深學生對英語語言的感知，以保證學生在英語學習過程中的不斷提升。例如，在學習魯科版英語四年級上冊《Seasons》這一單元時，教師在教學過程中就可以利用信息技術為學生展示不同季節(jié)的圖片與視頻，并讓學生試著猜一猜教師展示的圖片與視頻都分別是哪個季節(jié)，然后在相應的情境中引導學生掌握相關的重點單詞“season、year、spring、summer、autumn、winter”及重點句型“We have four seasons in a year, what season is it? It's summer, I like summer, I don't like winter”等。通過利用信息技術將不同季節(jié)的景象更直觀、形象地展示給學生，不僅可以有效地吸引學生的課堂注意力，讓學生更直觀地感受到不同季節(jié)的氣候特征，還可以讓學生在特定的語境下學習相應的英語知識，逐步提升學生的語言感知能力，讓學生學會靈活地運用所學習到的英語知識，以此在激發(fā)學生學習興趣與學習欲望的同時達到提升學生英語核心素養(yǎng)的目的，保證小學英語教學任務的高效完成。

2.根據(jù)教學內(nèi)容滲透文化信息，培養(yǎng)學生的文化意識

語言與文化是一個密不可分的整體。在小學英語教學過程中為了更好地培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，教師就一定要根據(jù)教材內(nèi)容合理地滲透文化知識，讓學生在英語學習過程中深入的挖掘英語文化中所包含的內(nèi)涵知識并汲取其中的精華，不斷提升自身的文化意識，形成正確的英語學習思維。例如，在學習魯科版英語五年級上冊《Spring Festival》這一單元的內(nèi)容時，這一單元的內(nèi)容主要是引導學生談論春節(jié)習俗以及人們的活動。在教學過程中，為了更進一步的擴充教學內(nèi)容，教師就可以利用信息技術為學生展示一些國外春節(jié)的風俗習慣，這樣不僅能夠豐富課堂教學內(nèi)容吸引學生的注意力，還能讓學生在英語學習過程中了解到不同國家的風俗習慣與文化差異，讓學生學會尊重各國之間所存在的文化差異，達到逐步提升學生的文化意識的目的，以保證學生在英語學習過程中的綜合性發(fā)展，加快小學英語教學任務的高效完成。

3.實施小組合作學習，提升學生的自主學習能力

在小學英語教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力也是提升學生核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。在日常英語教學過程中，教師就可以根據(jù)教學需求合理地實施小組合作學習，給學生創(chuàng)造一個自由、愉悅的學習空間，讓學生在英語學習過程中的主觀思維可以得到有效地發(fā)揮，以此來提升學生的自主學習能力，幫助學生逐步地尋找到正確的英語學習方法，保證學生在英語學習過程中的可持續(xù)發(fā)展，進而達到高效完成英語教學任務的目的。例如，在學習魯科版英語三年級上冊《Family》這一單元時，教師在教學過程中就可以根據(jù)學生的英語學習能力將班級里的學生分成實力均衡的不同小組，在給學生講解完這一單元的主要內(nèi)容以后讓學生以組為單位通過互相幫助學會如何向別人介紹自己的父母、兄弟姐妹與朋友，并比一比看哪一個小組可以最先全員消化該單元的重點內(nèi)容。通過讓學生以組為單位進行課堂知識的鞏固學習不僅能給學生更多的自主學習空間，還能夠調(diào)動學生參與英語學習的積極性，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在自主探究過程中逐步地掌握相應的英語學習技巧，以加快學生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，保證學生在英語學習過程中的可持續(xù)發(fā)展。

4.結(jié)語

總而言之，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師在教學過程中根據(jù)教學內(nèi)容對學生實施積極有效地引導，讓學生能夠通過英語學習收獲到更多有用的英語知識，并不斷提升自身的英語學習技能，成為一名綜合性的優(yōu)質(zhì)人才，進而真正意義上完成小學英語教學任務。