中學(xué)班主任管理實踐中融入德育教育的現(xiàn)實思考

李劍瓊

(廣西崇左市寧明縣明江中學(xué) 廣西 崇左 532503)

新課改的最終目的，即為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使我國初中生向德智體美勞全面發(fā)展。然而由于傳統(tǒng)教育的根深蒂固，許多初中學(xué)校出現(xiàn)了對德育的忽視，過度注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，限制了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，未能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)這一教育理念的重要性[1]。所以，學(xué)校需要正確的認(rèn)識德育教育的培養(yǎng)，為學(xué)生在今后的社會有良好的道德品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

1.初中生德育教育的現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)校對德育教育的重視程度不高，認(rèn)識不夠全面。以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)校對于學(xué)生最為直接的一個觀念就是考試，他們需要通過三年努力的學(xué)習(xí)考入升學(xué)率最高的高中，進(jìn)而才能考進(jìn)理想的大學(xué)，這是所有莘莘學(xué)子的目標(biāo)，也是教師認(rèn)為正確的教學(xué)理念。也正是因為這個目標(biāo)，這個教學(xué)理念，讓學(xué)生將所有的時間都花費在學(xué)習(xí)上，過度的重視學(xué)習(xí)，讓學(xué)生沒有多余的時間了解德育方面的知識，沒有重視提高自身的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)對于學(xué)生固然是重要的，但是德育方面的教育也是不可忽視的，這對于未來學(xué)習(xí)、工作以及人生都有著很重要的價值。而現(xiàn)在正是由于學(xué)校對德育教育的重視不高，認(rèn)識不夠全面，才造成了初中生對德育教育的忽視。

1.2 過于老套落后的德育教育方式。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才的不斷需求，德育教育顯得越發(fā)的重要，但是一些初中德育教育的方式過于老套守舊，關(guān)于德育教育的方式基本上都是班級中合唱愛國歌曲，或者開展一些形式化的活動敷衍式的向?qū)W生傳遞愛國情。并不能跟現(xiàn)代社會的發(fā)展以及新時代學(xué)生的思想接軌，做不到真正意義上對德育教育的講解。在初中思想品德這項課程中，課本的內(nèi)容沒有創(chuàng)新，浮于表面，與現(xiàn)代社會的現(xiàn)狀聯(lián)系不夠，無法給學(xué)生引進(jìn)當(dāng)代的思想理念，所以德育教育工作的落后也是越來越明顯。

1.3 家庭教育的忽視。在大部分家庭中，家長著重關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，其他的都是次要的，只需要把所有的時間以及精力花在學(xué)習(xí)成績上即可。為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，一部分家長采取寵溺的方式，學(xué)生只要能提高學(xué)習(xí)成績，德育教育這些可以不用過多的學(xué)習(xí)。也正是因為家長這樣的觀念致使許多的初中生對德育教育的認(rèn)知非常的缺乏，對于后期的成長、工作、職業(yè)道德等都有著不利的影響。

2.初中班主任管理實踐當(dāng)中融入德育教育的價值方法

2.1 提高班主任對德育教育的正確認(rèn)識。如何有效的在班主任日常管理中融入德育教育，首先最為重要的一點是需要教師先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的理念，制定堅持可行的長久目標(biāo)，從而達(dá)到提升初中生德育教育水平的目的。如一個學(xué)期中，需要對學(xué)生展開“道德教育”、“思想教育”，“政治教育”、“自我管理教育”等等，初中班主任應(yīng)當(dāng)注重教育內(nèi)容的選擇是否符合初中生，是否符合國家教育部門的相關(guān)宗旨，是否符合社會的發(fā)展[2]。需要具有當(dāng)代社會的特色，對學(xué)生的身心健康具有實在性的價值，避免那些傳統(tǒng)落后的教育主題。還有初中班主任需要根據(jù)教育的主題設(shè)定相關(guān)的環(huán)節(jié)，以“自我管理教育”為例，初中班主任可以讓學(xué)生制定適合自己的成長規(guī)劃，對于學(xué)生需要改進(jìn)的地方展開教育引導(dǎo)，從課堂上的紀(jì)律，學(xué)習(xí)的完成情況，課外的表現(xiàn)以及環(huán)境衛(wèi)生情況，進(jìn)行多方面的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠正視自己的問題并加以改正，養(yǎng)成自我管理的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

其次，初中班主任在日常管理中融入德育教育時，還需要以身作則，初中生的模仿能力極強(qiáng)，在家可以模仿家長的日常行為，在學(xué)校自然是會模仿教師的日常行為，所以在德育教育中，教師需要做到提高自己的道德素質(zhì)，給學(xué)生做出榜樣，再根據(jù)情況將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相互結(jié)合。對于一些較為特殊的學(xué)生，教師需要更有耐心的進(jìn)行一對一德育教育工作的開展，這樣才能使學(xué)生能夠健康快樂的學(xué)習(xí)。

2.2 以學(xué)生為主體進(jìn)行思想教育。教育事業(yè)的不斷發(fā)展，以學(xué)生為主體的意識也在不斷推進(jìn)，現(xiàn)如今初中教學(xué)的模式中也需要做到尊重學(xué)生主體，教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生相關(guān)，以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)模式，改善初中生課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在德育教學(xué)時，首選需要對學(xué)生培養(yǎng)主體意識，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，教師在旁輔助性的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維模式，指導(dǎo)學(xué)生從各個角度分析問題、解決問題，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在一個舒適愉悅氛圍中學(xué)習(xí)，不僅可以有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能為師生之間的和諧相處創(chuàng)造機(jī)會。當(dāng)初中班主任在日常管理中加入德育教育時，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況以及生活習(xí)慣進(jìn)行合適的方案設(shè)定，使學(xué)生能夠在舒適、和諧的環(huán)境中接受到德育教育的知識，從而達(dá)到對學(xué)生良好道德觀念培養(yǎng)的目的[3]。初中班主任還可以根據(jù)學(xué)生個性特點進(jìn)行德育教學(xué)，以此提升對德育教育的教學(xué)成果，還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好展開德育教學(xué)，這樣既能讓學(xué)生在活動中產(chǎn)生興趣，對德育教育也有基本的了解，還能讓學(xué)生在德育活動中建立良好的道德品質(zhì)。

例如：初中班主任在班會時間，舉辦一些德育教育方面的主題班會，讓學(xué)生自由組織活動，爭取讓每位學(xué)生都能參與其中，以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的目的，增加學(xué)生之間的友誼。最后，教師選取其中的一個案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在聆聽的過程中，能夠互相學(xué)習(xí)，充實自己，保持真誠、正義、積極向上的道德素養(yǎng)[4]。

2.4 全面提升道德素養(yǎng)。初中班主任在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從日常生活中的一些小事入手，慢慢的積累班級體中的優(yōu)良品質(zhì)，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使初中生德育教育能夠長久有效的開展，從根本上提高初中生的道德品質(zhì)[5]。其次，初中班主任不僅要重視理論教學(xué)，實踐教學(xué)也是非常關(guān)鍵的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生對開展德育主題的相關(guān)活動，如帶領(lǐng)學(xué)生參加社會公益活動，使學(xué)生能夠直觀的在幫助別人的過程中體會到助人為樂的真情實感，為社會做出貢獻(xiàn)的喜悅心情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，全方面的提高初中生的思想道德品質(zhì)。

3.結(jié)束語

總而言之，社會在不斷的進(jìn)步，學(xué)生德育教育的需要也在不斷提高，所以，初中班主任必須積極改進(jìn)傳統(tǒng)德育教育的方式，使德育教育發(fā)揮其真正價值，正確的認(rèn)識德育教育的重要性，將此細(xì)節(jié)化的教育傳輸?shù)綄W(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，還有利于班主任日常管理工作的正常開展。與此同時，初中班主任還需要對學(xué)生有全面的了解，結(jié)合學(xué)生的實際情況，呵護(hù)學(xué)生，從而達(dá)到初中生整體德育教育的有效進(jìn)行。