讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿單親學(xué)生的心田 *

白艷華 杜進(jìn)軍

(寧夏中衛(wèi)市第七小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000)

隨著現(xiàn)代化生活方式的不斷發(fā)展,我國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)家庭模式和婚姻關(guān)系也發(fā)生了很大的改變，離婚率呈不斷上升的趨勢(shì)，尤其是車(chē)禍等意外事故的發(fā)生，單親家庭的數(shù)量也在不斷的增多。由于家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變，人際關(guān)系的變化以及家庭教育的變異，這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。

在長(zhǎng)期的教育教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)：這些單親家庭的孩子，一部分學(xué)生長(zhǎng)期受到家庭的冷落，在學(xué)校消極，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，性格內(nèi)向、孤僻、灰暗；還有的學(xué)生常受到家庭暴力的影響，在情緒控制上較為困難，容易沖動(dòng)，攻擊性強(qiáng)，厭學(xué)心理嚴(yán)重，意志力差；個(gè)別孩子在單親母親的影響下，造成了心理素質(zhì)脆弱，遇事不夠堅(jiān)強(qiáng)，這些因素導(dǎo)致單親孩子各種心理障礙的存在。作為一名教育工作者，怎樣才能對(duì)這些單親家庭的孩子進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)他們健全的人格呢？

1.用真誠(chéng)贏得信任

在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中，我特別注意觀察單親孩子的言行，在一視同仁的前提下，找各種機(jī)會(huì)不經(jīng)意地制造與他們單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)。故意裝作不知內(nèi)情地和他們拉家常，讓他們感受到老師的愛(ài)，我利用課余時(shí)間，以一個(gè)朋友的身份找他談心，了解他的心事，關(guān)心他、幫助他，逐步走進(jìn)他的內(nèi)心世界，幫助他們克服心理上的障礙。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，及時(shí)地伸出援助之手，幫助他們解決困難。在與他們的交談過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)這些孩子非常依戀以前的家庭生活，不喜歡現(xiàn)在這種孤單的生活，他希望得到父母的愛(ài)，希望能和父母一起生活。逐漸地，孩子愿意與我交談，把我當(dāng)成了朋友。

2.用愛(ài)心溫暖心靈

有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱的心靈之中?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，從而關(guān)閉與同學(xué)、老師交流的窗戶?？伤麄儞碛幸活w渴望家庭溫暖的心，一顆渴望大家關(guān)愛(ài)的心。愛(ài)是打開(kāi)他們心扉的鑰匙，是縫合他們心靈創(chuàng)傷的靈丹妙藥。單親家庭的孩子往往比較孤獨(dú)、冷僻、沉默少言，心靈隱藏著許多不愿披露的癥結(jié)。作為主角的老師，首先必須與孩子做好溝通，溝通是走進(jìn)孩子心靈的唯一途徑。

3.用友情點(diǎn)燃激情

單親家庭學(xué)生所處的環(huán)境，特別是他們每日每時(shí)所生活的班集體的班風(fēng)和同學(xué)之間的良好關(guān)系對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。在班風(fēng)良好的班級(jí)中，同學(xué)與同學(xué)的關(guān)系反映在既能處理好個(gè)人與集體的關(guān)系上，同時(shí)也反映在能處理好個(gè)體的競(jìng)爭(zhēng)與合作上。這樣，單親家庭學(xué)生就會(huì)生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，他們自然會(huì)感到生活充滿陽(yáng)光，感到自己在不幸之中，又特別幸運(yùn)。班干部是班主任非常好的助手，班上可以開(kāi)展“一幫一”的助學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)單親學(xué)生都有一個(gè)班干部幫助，從學(xué)習(xí)和生活上幫助他們解決困難。班主任要經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，了解單親學(xué)生在班級(jí)里的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。我們班的劉欣瑜同學(xué)，由于父母離異，性格比較內(nèi)向，我主動(dòng)安排班干部課間或放學(xué)路上和她交流，幫她補(bǔ)課。同齡之間的友誼，讓她慢慢忘記了家庭里的煩惱，緊張的學(xué)習(xí)她的生活也慢慢充實(shí)起來(lái)，她漸漸地也主動(dòng)把自己的心事給同學(xué)說(shuō)了，主動(dòng)的找人聊天了。

4.用理解轉(zhuǎn)化行動(dòng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“理解是改變偏執(zhí)的良藥”?，F(xiàn)在的學(xué)生從生下來(lái)就生活在父母的百般呵護(hù)之下，一旦家庭變故，父母的關(guān)注發(fā)生偏離，他們?cè)谝灰怪g忽然發(fā)現(xiàn)自己不再重要，心理難免失衡。在家庭得不到慰藉，人生的目標(biāo)本來(lái)就模糊，難保不去找新的寄托。人的正確思想的形成和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教師做長(zhǎng)期的深入細(xì)致的工作。因此，要矯正單親家庭學(xué)生的不良品性不能企求一日之功。在教育過(guò)程中教師遇到困難，不能產(chǎn)生急躁情緒，應(yīng)冷靜對(duì)待他們?cè)谵D(zhuǎn)化過(guò)程中所出現(xiàn)的反復(fù)。當(dāng)學(xué)生行為出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，教師應(yīng)尋找其心靈的癥結(jié)，耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)和感化，使他們?cè)谵D(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定過(guò)程中，逐漸培養(yǎng)起意志力。

小學(xué)階段是每個(gè)人心理健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，每位老師除了要擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，更重要的是注意和維護(hù)學(xué)生的心理健康，特別是單親家庭學(xué)生心理障礙的輔導(dǎo)更要傾注更多的愛(ài)心，投入更多的關(guān)愛(ài)。單親家庭學(xué)生就像海面上航行的孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣能避過(guò)驚濤駭浪，渡過(guò)暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位教師都來(lái)做單親家庭學(xué)生心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向生活的彼岸，讓他們的心靈灑滿陽(yáng)光，成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的建設(shè)者和接班人！