新課程理念下生活化高中化學(xué)課堂教學(xué)的構(gòu)建

張素平

(貴州省六盤水市第五中學(xué) 貴州 六盤水 553000)

教學(xué)生活化,體現(xiàn)新課程教學(xué)改革的理念。在其課堂教學(xué)中充分關(guān)注于教師和學(xué)生切身的社會(huì)學(xué)習(xí)生活和體驗(yàn),一方面幫助學(xué)生拓展其課堂學(xué)習(xí)的廣闊視野和發(fā)展時(shí)空,另一方面把其課堂理論學(xué)習(xí)生活和其體驗(yàn)的背景設(shè)置于我們現(xiàn)代的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)和生活的大背景下,使教師和學(xué)生的其課堂理論學(xué)習(xí)與其社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合了起來，使教材內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生建立生活與化學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)生的化學(xué)思維能力、實(shí)踐能力、化學(xué)應(yīng)用水平，讓學(xué)生學(xué)到終身發(fā)展有用的化學(xué)知識(shí)。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)生活

構(gòu)建“生活——教學(xué)——生活”的循環(huán),在這樣的過程中,生活的質(zhì)量會(huì)因?qū)W生對(duì)生活的認(rèn)識(shí),知識(shí)的學(xué)習(xí)提高而提高，我在備課時(shí)依據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求,學(xué)生結(jié)合生活中的案例和經(jīng)驗(yàn)積累實(shí)際的知識(shí)和情況,尋求一種更加有利于開展課堂實(shí)踐教學(xué)的途徑和方法通過學(xué)習(xí)生活中的化學(xué)案例,找到生活化教學(xué)與課堂實(shí)踐生活教育的結(jié)合點(diǎn),并把在日常生活的案例中,學(xué)生非常感興趣的生活實(shí)踐問題及時(shí)提示給廣大學(xué)生,要求課前教師帶著感興趣的問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)感興趣的課文內(nèi)容。在課堂教學(xué)前讓廣大學(xué)生自己思考一些生活中感興趣的問題,“體驗(yàn)”預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生在課堂營(yíng)造一種寬松愉悅的多媒體課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),提高廣大學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極性,需要教師生活化、多樣化地轉(zhuǎn)變課堂上的教學(xué)方式。讓學(xué)生由直接對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)遷移發(fā)展到對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)的直接體驗(yàn)學(xué)習(xí),并將直接對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生活案例學(xué)習(xí)及其對(duì)教材的改造、發(fā)展和推廣實(shí)際應(yīng)用的過程作為其課堂學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容和最終目標(biāo)。

2.聯(lián)系生活熱點(diǎn),讓化學(xué)貼近生活化

在化學(xué)課堂教學(xué)過程中為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的各種情景和素材,例如有關(guān)化學(xué)的知識(shí)和史料,日常生活中生動(dòng)的各種社會(huì)自然現(xiàn)象和事物以及有關(guān)化學(xué)的各種社會(huì)事實(shí)等,能夠有效地強(qiáng)化和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)與日常生活有關(guān)、對(duì)化學(xué)與生活有用的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。生活化教學(xué)才是真正的教學(xué),在生活化的課程內(nèi)容中充分引入了生活案例,用形象直觀的教學(xué)手段實(shí)施生活化教學(xué)。引入生活案例如在“居室污染物”的領(lǐng)域進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí),讓教師與學(xué)生深入地討論自己已經(jīng)知道的各種居室污染物以及由他們接觸帶來的各種環(huán)境危害,通過討論的方式告知全體學(xué)生:雖然,室內(nèi)污染物的累積甲醛濃度往往較低,但由于其接觸的時(shí)間一般很長(zhǎng),故其在居室中累積的接觸甲醛含量很高。特別是剛裝修施工完的高層房屋,產(chǎn)生的污染物如甲醛、苯系物及室內(nèi)氡氣等都可能認(rèn)為是一種具有強(qiáng)烈危害性和致癌的環(huán)境有害物質(zhì)。在進(jìn)行裝修的時(shí)候新房里適當(dāng)?shù)臄[放位置進(jìn)行擺放再加上一兩個(gè)小盆鮮花吊蘭,甲醛就已經(jīng)有一定的程度可能會(huì)被部分的家居人體直接納入吸收,但如何去除室內(nèi)甲醛的危害還是個(gè)比較科學(xué)的難題,所以我們應(yīng)盡量一定要充分注意室內(nèi)對(duì)甲醛的合理釋放和凈化,將甲醛的危害降到最小。

3.進(jìn)行了生活化的實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的自主動(dòng)手操作能力

化學(xué)是一門以研究實(shí)驗(yàn)化學(xué)為主要理論基礎(chǔ)的綜合性科學(xué),化學(xué)的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)也是我們進(jìn)行現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)和技術(shù)理論研究的重要一種科學(xué)工具和技術(shù)手段,是對(duì)化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師培養(yǎng)和是提高初中學(xué)生的動(dòng)手操作能力的一種重要有效途徑,主要開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的素材,組織學(xué)生開展各種的探究化學(xué)和實(shí)驗(yàn)的理論和活動(dòng)。課前以化學(xué)貼近生活的事例引入了學(xué)生對(duì)于生活的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、體驗(yàn)與實(shí)踐的思考,課內(nèi)活動(dòng)尋求培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的直接體驗(yàn)與對(duì)教材的認(rèn)識(shí)結(jié)合點(diǎn),讓教師引導(dǎo)學(xué)生由直接的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)遷移到教材中基礎(chǔ)知識(shí)的間接實(shí)踐學(xué)習(xí),課后活動(dòng)整合學(xué)生直接的經(jīng)驗(yàn)和從化學(xué)教材知識(shí)中學(xué)到的一些間接經(jīng)驗(yàn)再次整合轉(zhuǎn)化過來成為教材中學(xué)生的直接實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用掌握能力。

總之生活化課堂的教學(xué)正像蘇霍姆林斯基所說:“讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活”。構(gòu)建生活化的化學(xué)教學(xué)，要求化學(xué)教師把生活知識(shí)搬進(jìn)課堂教學(xué)，教師除了自身解讀教材外，還要對(duì)給定的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革、創(chuàng)新，盡可能使學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，從而使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。