論小學數(shù)學核心素養(yǎng)的課堂實現(xiàn)

張麗華

(安徽省滁州市解放小學 安徽 滁州 239000)

隨著素質(zhì)教育的推進，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了教育界的關(guān)注。小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是數(shù)學教學工作的重要內(nèi)容。核心素養(yǎng)對學生未來的品格和綜合能力的發(fā)展有著非常重要的影響，核心素養(yǎng)包含了學生的思維方式、學習態(tài)度等多方面的內(nèi)容。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已滲透于各個學科的教學中，因此小學數(shù)學教學中教師不但要重視理論知識的教學，同時還要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.小學數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

教師的專業(yè)素養(yǎng)決定著課堂教學的效果，如果教師的專業(yè)水平有限，對所教的內(nèi)容一知半解，即使使用的教學方法再有新意也很難把課教好。目前大部分小學數(shù)學教師在教研時把精力主要放在教學環(huán)節(jié)的設計上，很少深入研究教學數(shù)學的本質(zhì)，也不深入思考教材為什么要這樣安排，也不研究知識背后蘊含的數(shù)學思想和方法。有些教師在教學中出現(xiàn)錯誤的原因主要是對知識的發(fā)生和發(fā)展不清楚，也不了解知識的內(nèi)在演繹。如有些小學數(shù)學教師不清楚小數(shù)與小數(shù)點兩個概念出現(xiàn)的先后順序，導致他們學生對小學的定義出現(xiàn)了錯誤而不自知。如有的學生認為帶有小數(shù)點的數(shù)就叫小數(shù)。而教師由于專業(yè)知識水平不高而不知道犯了數(shù)學知識的錯誤。概念是小學數(shù)學教學中的重要組成部分，學生如果對概念不理解，則會直接影響著他們的解題效果。還有些數(shù)學教師在進行習題處理時，比較關(guān)注習題類型，而對習題中所蘊含的數(shù)學原理很少關(guān)注，導致他們在教學時出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤。數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師具有扎實的數(shù)學專業(yè)基本功，數(shù)學課堂教學活動的開展都應該緊緊圍繞數(shù)學知識的探究。有些數(shù)學教師在教學時只滿足于知識的講解，很少注意數(shù)學方法的提煉，他們在課堂教學時就事論事，也忽略了對學生學習方法的培養(yǎng)。由于數(shù)學知識比較抽象，學生在學習時經(jīng)常會遇到困難。有些學生在學習中遇到困難就會喪失信心，甚至會數(shù)學學習失去興趣。受應試教育的影響，許多小學生在學習時被動地聽教師或家長的講解，很少主動去思考探究。這主要教師在平時教學中講解過多有關(guān)。小學數(shù)學教師都知道培養(yǎng)學生思維的重要性，他們在教學時會有意識的給學生講解相關(guān)的解題方法，但是他們對學生思維的過程很少關(guān)注。他們在教學中拋出問題后就給出解決問題的方法，而沒有給學生提供足夠的時間讓他們進行思考，而阻礙了學生個性思考的發(fā)展。

2.小學數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

2.1 培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。興趣是學生學習動機中最活躍的成分，他們?nèi)绻麑?shù)學學習產(chǎn)生深厚的學習興趣，就會在學習上投入大量的時間和精力。小學生情緒不穩(wěn)定，教師在教學時如果采用有效的方法激發(fā)他們的學習興趣，就會積極主動地參與到數(shù)學課堂教學活動中，因此小學數(shù)學教師在進行教學時要重視學生學習興趣的培養(yǎng)。不同學生的知識基礎不同，為了激發(fā)學生的學習興趣，小學數(shù)學教師要認真分析學生的學習情況，根據(jù)他們的實際情況進行教學。如在進行分數(shù)的初步認識這部分知識的教學時，教師可以讓用多利用動畫片中的大頭兒子和小頭爸爸的角色引入教學，如大頭兒子想要測量某種物體的長度，結(jié)果找不到尺子，他于是拿了爸爸的領(lǐng)帶進行測量，如果測量的不是整數(shù)倍應該怎么辦？從學生熟悉的動畫片入手引入教學，能夠激發(fā)學生的學習興趣，對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)非常有利。

2.2 以問題為導向培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識是培養(yǎng)小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的重要舉措。小學數(shù)學教師在進行課堂教學時要堅持以問題為導向，給學生設計出科學合理的問題，引導他們深入思考和探究，進而促進他們核心素養(yǎng)的提高。如在進行圓這部分認識的教學時，教師可以先把一些長方形、正方形、圓形的物體展示給學生，讓他們對不同類型的物體進行分類。然后再將一些學生感興趣的物體放在一起讓學生進行分辨，讓他們在分辨中總結(jié)規(guī)律，進而掌握圓的概念及相關(guān)知識。

2.3 在實踐中培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。小學數(shù)學教學的主要目的是為了幫助學生在學習的過程中形成自己的數(shù)學思想，并將所學的知識應用于實際生活中。因此小學數(shù)學教師在實際的數(shù)學課堂教學時要重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，采取有效措施做好小學生的數(shù)學思想培養(yǎng)工作。讓學生在探究和思想中理解和體會數(shù)學思想，把握思想要求，進而促進他們對數(shù)學思想的理解，如在進行圓的面積這部分知識的教學時，教師在可以先利用多媒體給學生以前學過的平面圖形面積極公式推導的情景，啟發(fā)和引導學生通過交流與合作對圓的面積極公式進行推導和探究。最后再把圓的面積公式的推導過程給學生展示出來，讓他們進一步理解和掌握極限思想，并將其融入到自己的教學中，進而幫助學生形成終身受益的數(shù)學思想。

結(jié)語

數(shù)學是小學階段中一門非常重要的基礎性學科。培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是立德樹人背景下素質(zhì)教育的要求，也是學生發(fā)展的需要。在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)有利于他們良好數(shù)學思維習慣的養(yǎng)成。因此小學數(shù)學教師在教學中要重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷探索和創(chuàng)新，以激勵為主激發(fā)學生的學習興趣。同時把數(shù)學教學的內(nèi)容與學生的生活實際有機結(jié)合起來，幫助學生形成受益終生的數(shù)學素養(yǎng)。