數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐探討

于秋江

(遼寧省本溪市第二十一中學(xué) 遼寧 本溪 117000)

無論在哪個學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)對學(xué)生來說無疑都是很頭疼的。一方面，數(shù)學(xué)是復(fù)雜的，深奧的，還有大量枯燥的公式和計算，另一方面，以往教學(xué)方式下的課堂是無趣的，使得原本對學(xué)生來說學(xué)會就很困難的數(shù)學(xué)變得更加艱難，如果長期發(fā)展下去，可能會發(fā)生學(xué)生討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，這也不利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。所以老師要改變現(xiàn)狀，創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。本文主要以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為出發(fā)點，通過介紹數(shù)學(xué)游戲?qū)τ跀?shù)學(xué)課堂的重要性，以及把游戲融入在課堂中的策略這兩大方面，讓更多老師重視數(shù)學(xué)課堂中數(shù)學(xué)游戲的實踐。

1.數(shù)學(xué)游戲的理解

數(shù)學(xué)游戲，與其說是游戲，其實還是以此達到學(xué)習(xí)的目的，顧名思義就是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過做游戲的方式來讓課堂學(xué)習(xí)更有效。把數(shù)學(xué)游戲用于課堂之中去解決數(shù)學(xué)問題，通過游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)所需要的知識，方法以及思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，讓學(xué)生不再把數(shù)學(xué)當作苦惱的事，能夠在課堂中更輕松自在的獲取知識。

2.數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中重要性

首先，通過在課堂學(xué)習(xí)中做游戲這種方式提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。對于初中生來說，數(shù)學(xué)日常的課堂學(xué)習(xí)是無趣的，不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)學(xué)更多的是公式和計算，需要記住大量的公式和無數(shù)次的計算，這樣的課堂學(xué)習(xí)很多時候只有一片死氣沉沉的氛圍，但通過游戲的方式去教學(xué)生，讓學(xué)生參與其中，把死氣沉沉的課堂變得有活力了，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了動力。其次，數(shù)學(xué)游戲把數(shù)學(xué)知識變得通俗易懂，有利于初中生的理解和學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)課程中有些內(nèi)容僅憑老師的講解學(xué)生難以掌握，老師讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過實踐參與其中，這種情況下學(xué)生會更容易理解和吸收課本中的知識。最后，學(xué)生在參與數(shù)學(xué)游戲的過程中，他們會有自己的思考，長此以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動解決數(shù)學(xué)問題的意識。

3.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的具體實踐

3.1 在重要的理論教學(xué)中融入數(shù)學(xué)小游戲。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些理論僅憑借老師的講解學(xué)生是理解不透徹的，為了讓學(xué)生更好的理解，加深學(xué)生對重要理論的印象，老師可以在課堂中融入一些游戲，使得課堂學(xué)習(xí)的效率更高。比如在概率的學(xué)習(xí)中，老師可以在課前準備一個紙盒，在里面裝著一些標有不同數(shù)字的乒乓球，讓學(xué)生依次從盒子中拿出一個球，等每個學(xué)生都拿到球后，要求拿到2的倍數(shù)和3的倍數(shù)球的學(xué)生舉起手，老師在黑板上依次記錄球的個數(shù)，并讓學(xué)生回答一共有多少個球，最后引導(dǎo)學(xué)生進行思考，2的倍數(shù)的球的個數(shù)占總球數(shù)的多少，3的倍數(shù)的球的個數(shù)占總球數(shù)的多少，以此引出概率這個概念。在這個過程中，通過游戲引導(dǎo)學(xué)生進行思考，以此讓學(xué)生對重要理論有更深的影響。

3.2 在解決具體數(shù)學(xué)問題中應(yīng)用游戲。初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，可能會出現(xiàn)有些類似問題頻繁出錯的現(xiàn)象，這是他們對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)不夠透徹，針對這類學(xué)生總是出錯的問題，老師在課上結(jié)合問題組織小游戲讓學(xué)生參與進來，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。在有關(guān)有理數(shù)的學(xué)習(xí)中，其中有一節(jié)是對有理數(shù)的比較大小的學(xué)習(xí)，根據(jù)具體的問題，老師可以在黑板上畫一個很大的有理數(shù)數(shù)軸，在上面標有問題中所有的數(shù)字，找?guī)讉€學(xué)生分別站在不同的數(shù)字處，面對黑板的代表負數(shù)，背對黑板的代表正數(shù)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)軸的原理和學(xué)生站位方向的不同，把數(shù)字按從大到小的順序排列出來。在這種課堂教學(xué)方式下，學(xué)生參與其中，進行實踐和思考，讓學(xué)生通過問題對知識有了更深的思考和理解，給學(xué)生留下深刻的印象，以此防止學(xué)生以后在相關(guān)問題中又出現(xiàn)同樣的錯誤。

3.3 運用在課堂中的數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。初中時期的學(xué)生正是愛玩的年齡，老師如果總是在課堂上講解課程內(nèi)容，不免太單一乏味，再加上數(shù)學(xué)知識本就是很枯燥的，學(xué)生就很難吸收老師所講的知識，所以可以利用初中學(xué)生的愛玩，活潑好動的天性，用這種學(xué)生都喜歡的方式，通過做數(shù)學(xué)游戲集中注意力，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)思維解決問題。比如在幾何問題的教學(xué)中，老師可以在講臺上用多個小方塊堆起來，讓學(xué)生依次從不同的角度和方向去觀察，讓他們在紙上畫出從不同方向所看到的圖形，這種就是通過小游戲自己親身實踐，去體會其中的原理，從而培養(yǎng)學(xué)生的幾何思維，用來解決數(shù)學(xué)中的幾何問題。

4.結(jié)束語

由此來看，數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)課堂中的作用是顯而易見的，這不僅提高了老師的教學(xué)質(zhì)量，增加了老師與學(xué)生的互動，還提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，是教學(xué)中的重要手段，所以老師更應(yīng)該注重數(shù)學(xué)游戲在教學(xué)中的應(yīng)用，讓課堂變得更活躍，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更好的吸收老師所講知識，以此達到教學(xué)目的。