微課在初中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學生自主學習的應(yīng)用研究 *

連 晶

(福建省大田縣石牌中學 福建 大田 366100)

信息技術(shù)課程與微課有效的結(jié)合，能夠讓學生樹立學習的責任感，逐漸通過計算機網(wǎng)絡(luò)收獲微課學習效果。隨著時代的發(fā)展需要微課在學生學習的環(huán)境中出現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動探索信息科技課程的更深層次研究，逐漸在微課中找到信息技術(shù)學習的有效方法，在培養(yǎng)學生自主學習能力中，應(yīng)當應(yīng)用微課的簡而精的課程內(nèi)容，節(jié)省學生的學習時間。教師在進行教學設(shè)計時，更應(yīng)當完善自身的信息技術(shù)知識含量，逐漸在信息技術(shù)課程內(nèi)實施微課教學，教師的有效指導(dǎo)和評價成為學生進行自主學習的重要方向。

1.初中信息技術(shù)課程

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息技術(shù)課程主要體現(xiàn)的是學生對信息技術(shù)技能的實際掌握程度和學習信息技術(shù)課程相關(guān)的信息素養(yǎng)內(nèi)容。隨著新教育理念的不斷滲透，信息技術(shù)課程的教學目標也發(fā)生了根本性的變化，去除傳統(tǒng)教學模式的不足，信息技術(shù)課程更應(yīng)當以學生的發(fā)展為目的，將學生放在學習的中心，有效利用教學資源，讓信息技術(shù)課程在培養(yǎng)學生自主學習方面起到重要的作用。

1.1 初中信息技術(shù)課程新思路。在教學中應(yīng)當完善自己信息技術(shù)實際操作能力，將創(chuàng)新型思維加入到信息技術(shù)課程中，以學生的發(fā)展為主要目的，在信息技術(shù)課程不斷向前發(fā)展的過程中，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。有效利用微課成為學生重要的自主學習途徑，也是在自主學習信息技術(shù)過程中，所進行的重要課程改革。信息技術(shù)與微課之間存在著必然的聯(lián)系，它們相互交融，為學生自主學習能力培養(yǎng)提供重要的培養(yǎng)基石。

1.2 微課應(yīng)用于初中信息技術(shù)課程。隨著信息技術(shù)課程的重視程度，教師也在不斷的豐富課堂內(nèi)容，讓學生能夠通過自主學習方法來完成自主學習，信息技術(shù)課程中將微課列入到重要的學習內(nèi)容中。大大的減輕了教師的教學任務(wù)量，通過新型的教學方式利用，逐漸讓學生找到自主學習的有效方法，微課成為提高學生學習效率和教師教學效果的重要信息科技手段。它也可以成為學生學習的重要工具，在信息技術(shù)課程中起到了催化的作用，提高學生的學習有效性和趣味性。

2.微課在初中信息技術(shù)課程中培養(yǎng)學生自主學習的應(yīng)用

新的教育思想和教學思路，需要在學生的課程中加入自主學習的培養(yǎng)，教師在信息技術(shù)課程中起到了重要的連接作用，不但要與學生建立情感的連接，還要為學生找到有效的途徑進行自主學習，自主思考和自主探究。讓學生的學習能夠積極主動，并對課程產(chǎn)生極高的興趣，發(fā)揮學生學習的最大效果。微課是順應(yīng)學生心理需要和社會需要的重要教學手段，在培養(yǎng)學生自主學習和自主預(yù)習中起到了重要的推動作用，學生可以通過微課在課堂中進行學習，也可以在課后進行自主預(yù)習和自主難題解決，提高了學生對知識的掌握程度，逐漸在信息技術(shù)課程中，實現(xiàn)各項能力的挖掘和知識的拓展，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維模式。

2.1 微課設(shè)計與教學目標相一致，培養(yǎng)學生自主學習意識。微課已經(jīng)普遍存在于各主要教學學科，特別是信息技術(shù)課程學習的復(fù)雜性和實踐性較強，教師通過微課的有效利用，可以將信息技術(shù)課程中的新知識通過微課的形式進行預(yù)習，培養(yǎng)學生的自主學習意識。在進行微課設(shè)計和微課應(yīng)用時，應(yīng)當將微課的設(shè)計內(nèi)容與教師的教學目標相一致，教師的教學設(shè)計應(yīng)當與教材內(nèi)的內(nèi)容保持一致，這樣在學生進行自主學習中，能夠更好的利用教材和相關(guān)的信息技術(shù)課程知識，給微課內(nèi)容找到有效的知識基礎(chǔ)，在遇到學習難題時，也可以通過其他途徑來解決。

2.2 微課多樣化深入，培養(yǎng)學生自主學習能力。微課在設(shè)計時應(yīng)當摻入教師的引導(dǎo)性問題，以學生的學習興趣出發(fā)，逐漸讓學生對微課學習產(chǎn)生興趣，對于信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣，極大地調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)揮出學生自主學習能力。微課的有效運用是培養(yǎng)學生自主學習能力的最佳手段，也是教師提高教學效果的重要教學方法，微課學習不受時間限制，只要學生有學習的欲望，隨時進入學習信息技術(shù)課程狀態(tài)，提高了微課的利用效率，增強學生學習的信心。

3.結(jié)論

學生為了適應(yīng)新時代發(fā)展的需求，應(yīng)該有效利用微課學習內(nèi)容，逐漸將微課作為自己的有效學習工具，調(diào)整自己的學習方式，在信息技術(shù)課程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力。微課學習起到了重要的作用，也是教師進行課程改革的重要手段，教師為了更好的將微課運用于課程教學中，應(yīng)當有效的指導(dǎo)和評價，不斷鼓勵學生進行微課學習，讓學生的自主學習更加有章有法，讓信息技術(shù)課程與微課有效的融合，提高學生的自主學習能力。