抓要素善歸納 活用圖巧延伸
——以《走進(jìn)國(guó)家》一課課標(biāo)研讀為例

○ 玉門(mén)市第三中學(xué)

一、地理課標(biāo)的要求

本章主要從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度闡述課程目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo):在已學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解相關(guān)國(guó)家的有關(guān)知識(shí)點(diǎn),包括地理位置、大體范圍、地形、氣候、河流等;過(guò)程與方法目標(biāo):根據(jù)相關(guān)地理信息,通過(guò)比較、分析、歸納,找出共性,形成地理知識(shí);情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):樹(shù)立全球意識(shí),熱愛(ài)地球,共建美好家園。整體而言,三維目標(biāo)的設(shè)定,最終都是為了讓學(xué)生了解地理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力,為八年級(jí)地理學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、編排的依據(jù)

國(guó)家在整個(gè)世界中所處的位置(海陸位置、政治地位、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀等),大陸間分布的相對(duì)平衡,國(guó)家的特色,與中國(guó)的關(guān)聯(lián)程度,地理環(huán)境的代表性。編排順序?yàn)?亞洲外向型經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)日本,扼守蘇伊士運(yùn)河的埃及,中國(guó)的最大鄰國(guó)俄羅斯,歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家法國(guó),世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)美國(guó),南美洲經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)、人種復(fù)雜的巴西,獨(dú)占一塊大陸、礦產(chǎn)資源豐富、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)、物種古老的南半球強(qiáng)國(guó)澳大利亞。

三、章節(jié)內(nèi)容的分析

本章共七節(jié)涉及七個(gè)國(guó)家,每個(gè)國(guó)家所處大洲、半球、政治制度等有所不同,各具代表性。日本這一節(jié)的學(xué)習(xí)主要側(cè)重于它的地理位置及領(lǐng)土范圍,其經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢(shì)和不足更是重中之重;埃及一節(jié)的重點(diǎn)是蘇伊士運(yùn)河的航運(yùn)價(jià)值及它的位置的重要性,尼羅河概況及埃及的主要農(nóng)業(yè)區(qū)和農(nóng)作物也應(yīng)關(guān)注;俄羅斯一節(jié)是本章的重點(diǎn)內(nèi)容,教材在內(nèi)容編排上比較詳細(xì),位置、資源、地形、河流、氣候、城市等均有所涉及,這一節(jié)內(nèi)容也是初中學(xué)業(yè)測(cè)試時(shí)經(jīng)?？嫉膬?nèi)容;法國(guó)一節(jié)在教材安排上主要體現(xiàn)的是氣候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)、人口、農(nóng)作物、經(jīng)濟(jì)的影響;美國(guó)一節(jié)在教材安排上主要體現(xiàn)美國(guó)農(nóng)業(yè)的專(zhuān)門(mén)化、專(zhuān)業(yè)化及紐約、舊金山等城市在國(guó)際上的地位;巴西一節(jié)在教材安排上主要側(cè)重于它的氣候、地形、熱帶雨林的保護(hù)及城市人口的分布;澳大利亞一節(jié)在教材安排上主要體現(xiàn)它位置的獨(dú)特性、礦產(chǎn)資源豐富、畜牧業(yè)發(fā)達(dá)、動(dòng)物獨(dú)特等。

四、教學(xué)及教材處理建議

1.教學(xué)重點(diǎn)。本章課標(biāo)要求學(xué)生能在圖中指出位置、知道范圍;通過(guò)分析,能知道某個(gè)國(guó)家總體的自然環(huán)境特征;能根據(jù)所學(xué)知識(shí),分析該國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及不足;懂得發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)自然環(huán)境的辯證關(guān)系;了解各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)文化往來(lái)的現(xiàn)狀。作為本章第一節(jié)內(nèi)容的“日本”,是學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的基礎(chǔ),銜接著前后知識(shí)點(diǎn)。建議在教學(xué)中進(jìn)行如下處理:引導(dǎo)學(xué)生把握日本位置的特殊性這一事實(shí),讓他們認(rèn)識(shí)到日本領(lǐng)土面積狹小、資源短缺、多火山地震,但是靠海,港口眾多,便于運(yùn)輸,比較依賴(lài)國(guó)際市場(chǎng);將日本和中國(guó)作比較,知道中國(guó)文化對(duì)日本的影響,把握我們需要借鑒和學(xué)習(xí)的地方;以相關(guān)的材料為依托,讓學(xué)生通過(guò)分析得出結(jié)論,掌握學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法。

2.教學(xué)建議。在學(xué)習(xí)本章內(nèi)容時(shí),可將部分教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成旅游的形式,讓學(xué)生參與其中,自己規(guī)劃設(shè)計(jì),并準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。問(wèn)題設(shè)計(jì)上,可以告訴學(xué)生所要到達(dá)的目的地,讓他們描述該國(guó)的地形、山川、河流、代表性動(dòng)物、旅游景點(diǎn)等,也可以探討其原因,并提出解決的辦法(以埃及農(nóng)業(yè)和城市發(fā)展為什么均與尼羅河有關(guān)為例),及時(shí)做好反思和總結(jié)(如,了解某國(guó)必須了解其地理位置、領(lǐng)土組成和首都、自然環(huán)境的基本特點(diǎn)),利用錄制的微課、圖片、影像、歌曲等資源突破重難點(diǎn),讓學(xué)生充分利用地圖,畫(huà)圖、填圖、制圖、描圖,只有把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,才能夠記得牢、用得好。嘗試構(gòu)建智慧課堂,充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。利用暢言、希沃等軟件輔助教學(xué),不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的參與度也高,收獲會(huì)更多。嘗試讓學(xué)生自己當(dāng)老師,在已經(jīng)學(xué)會(huì)學(xué)懂并掌握了相關(guān)技巧和方法的基礎(chǔ)上,以小組為單位,讓他們?cè)O(shè)計(jì)某一節(jié)教學(xué)內(nèi)容,這樣能檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,也會(huì)讓他們體會(huì)到老師的不易。

3.教材處理建議?！叭毡尽币还?jié)是學(xué)習(xí)本章的開(kāi)始,對(duì)以后的知識(shí)學(xué)習(xí)很重要,必須學(xué)好、學(xué)懂、學(xué)精。注重課本中的閱讀部分,讓學(xué)生自己閱讀,自己提煉有用的地理信息,自己提出問(wèn)題,自己拓展知識(shí),開(kāi)闊視野?！盎顒?dòng)”是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后的檢測(cè),對(duì)學(xué)習(xí)地理的作用不言而喻,要經(jīng)常做,做得細(xì)致。課后練習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和延伸,要及時(shí)訓(xùn)練,及時(shí)鞏固。重視圖例,學(xué)會(huì)看圖、繪圖、填圖,這是學(xué)習(xí)地理的基本功。教師一定要把課本中的重點(diǎn)圖例標(biāo)注出來(lái),讓學(xué)生記住。