信息化背景下的 《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革探究

韋 芳

（貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)，貴州 貴陽(yáng) 550004）

《項(xiàng)目管理》課程是一門實(shí)踐與應(yīng)用相結(jié)合的科目，因此單一開(kāi)展理論知識(shí)講解已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，而是需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在信息化背景下，教師應(yīng)要全面利用信息技術(shù)，促使《項(xiàng)目管理》課程的改革發(fā)展，滿足新時(shí)代教學(xué)要求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

1 《項(xiàng)目管理》課程開(kāi)展現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

《項(xiàng)目管理》課程需要學(xué)生具有一定的應(yīng)用實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行單一的講解，并未有過(guò)多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法詳細(xì)了解和完全掌握項(xiàng)目管理的具體方法和技術(shù)。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要注重理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，可以通過(guò)開(kāi)展項(xiàng)目課程小組的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而可以使得學(xué)生可以通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理問(wèn)題，并策劃開(kāi)展項(xiàng)目管理的方案，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，提高課堂質(zhì)量和效率，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

由于學(xué)生在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、策劃等過(guò)程中，會(huì)遇到各種問(wèn)題，所以教師需要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，進(jìn)而可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，從而可以更好的完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)過(guò)程中，可以搭建信息溝通交流平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生喜歡的微信、QQ等交流軟件，向?qū)W生提供教學(xué)資源，幫助學(xué)生解答難題，發(fā)布相關(guān)視頻等［1］。教師可以事先申請(qǐng)一個(gè)QQ群，課代表將全班學(xué)生加入群中，教師在群中發(fā)布各種信息，學(xué)生提交作業(yè)放在共享文件夾內(nèi)。學(xué)生還可以通過(guò)QQ留言向教師請(qǐng)教問(wèn)題，這樣不僅可以打破時(shí)間和空間限制，而且還可以促使課堂效率和聽(tīng)課質(zhì)量的提升。但存在一個(gè)相對(duì)嚴(yán)重的問(wèn)題，即反復(fù)勞動(dòng)問(wèn)題。教師在每新開(kāi)一個(gè) 《項(xiàng)目管理》課程時(shí)，都需要重新申請(qǐng)QQ群，這樣不僅反復(fù)勞動(dòng)，而且也無(wú)法使得學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行連接。

2 信息化背景下的 《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1 對(duì) 《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)方案深入研究

教師應(yīng)要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)崗位職業(yè)的需求，遵循 “好用、實(shí)用”原則，對(duì) 《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)方案創(chuàng)新。在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以采用案例分析教學(xué)方案，對(duì) 《項(xiàng)目管理》課程進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而使得學(xué)生可以適應(yīng)今后崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。在信息化背景下，教師要應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，并且需要邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師共同參與，進(jìn)而可以使得課程教學(xué)方案具有特色、符合學(xué)校教學(xué)需求，從而可以為該領(lǐng)域的完善發(fā)展提供幫助，滿足該領(lǐng)域市場(chǎng)變化需求［2］。教師也需要不斷完善教學(xué)資料，進(jìn)而可以建立完善的信息化資源共享平臺(tái)，使得學(xué)生通過(guò)習(xí)題數(shù)據(jù)庫(kù)、線上解答平臺(tái)，利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)，可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使得學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。

2.2 將信息技術(shù)與 《項(xiàng)目管理》課程相結(jié)合

隨著經(jīng)濟(jì)常態(tài)化發(fā)展，促使信息技術(shù)發(fā)展形式多種多樣，而在多數(shù)學(xué)校教學(xué)中都會(huì)采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其中手機(jī)、平板是較為受歡迎的輔助教學(xué)軟件。這就需要教師根據(jù) 《項(xiàng)目管理》課程教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)軟件。其中最具有代表性軟件為雨課堂APP，最大的優(yōu)勢(shì)為可以實(shí)現(xiàn)線上實(shí)時(shí)互動(dòng)，學(xué)生反饋難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還具有課堂小練習(xí)、幻燈片等功能，非常符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì) 《項(xiàng)目管理》課程學(xué)習(xí)需求。但由于學(xué)生自我控制能力較差，自主學(xué)習(xí)能力有待提升，在課堂上應(yīng)用手機(jī)學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，教師可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，與項(xiàng)目導(dǎo)向法、案例分析法、小組合作等方法相結(jié)合，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式不斷增多，并且還可以輔助利用藍(lán)墨云版APP進(jìn)行課后的反饋、討論，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得教師可以能夠更為全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而促使課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升?！俄?xiàng)目管理》課程就是使得學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)內(nèi)容，運(yùn)用到項(xiàng)目管理過(guò)程中，從而使得學(xué)生可以繪制完善的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而構(gòu)建完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。因此，教師需要加大信息技術(shù)的研究力度，利用信息技術(shù)和思維導(dǎo)圖，直觀向?qū)W生展示知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)會(huì)舉一反三。

2.3 搭建師生互動(dòng)共享信息交流平臺(tái)

為保障學(xué)生可以在線下更好的學(xué)習(xí)，教師可以為學(xué)生搭建線上師生互動(dòng)共享信息交流平臺(tái)，使得學(xué)生在線下學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，隨時(shí)隨地反饋給教師，解答疑惑。在師生互動(dòng)共享信息交流平臺(tái)中包含教師教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、練習(xí)題、典型項(xiàng)目案例等內(nèi)容，同時(shí)還包含教師制作的微課內(nèi)容，教師將其上傳到該平臺(tái)上，供學(xué)生下載和分享，既可以實(shí)現(xiàn)資源共享，而且還可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。另外，教師還可以通過(guò)智能教育平臺(tái)發(fā)布作業(yè)，使得學(xué)生不受空間、時(shí)間、地域的限制出色的完成作業(yè)任務(wù)，學(xué)生還可以在該平臺(tái)參與教師的討論，師生之間建立和諧的關(guān)系，繼而可以實(shí)現(xiàn)相互交流、提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的作用［3］。與此同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)還可以得到及時(shí)的反饋，使得教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，《項(xiàng)目管理》課程是一個(gè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，在信息化背景下，教師需要遵循 “以人為本”教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)的主體地位，緊緊圍繞學(xué)生對(duì)知識(shí)需求，利用信息技術(shù)展開(kāi)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)而促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，保障課堂質(zhì)量和課堂效率。