淺談高中美術(shù)之雕塑教學探究

李雙江

四川省南充市第六中學校 四川南充 637000

隨著新課程改革的進一步深入，高中美術(shù)雕塑越來越需要學生積極參與、主動探究，審美藝術(shù)觀要個性鮮明、創(chuàng)造品質(zhì)較高的活動，因而美術(shù)雕塑欣賞也相應地要求欣賞者的個性化創(chuàng)造，在生動的直覺形象中體驗、感悟、共鳴，進而把握人生哲理、歷史真理和宇宙奧秘。雕塑是高中美術(shù)藝術(shù)內(nèi)容之一，在生活中接觸的也比較多，也是很重要的一門藝術(shù)。對藝術(shù)的了解不能局限在某一個范圍內(nèi)、時間段里，而是要向各個層面、各個時間段去了解。這樣能引起學生學習的積極性，也能使學生更加熱愛高中雕塑。更好的培養(yǎng)學生的審美意識和情趣。

1 高中美術(shù)雕塑教學目標

（1）認識常見雕塑材料的特點，以及使用工具和制作程序。

（2）通過具體材料實踐的動手制作，進一步了解不同材料所產(chǎn)生不同的雕塑質(zhì)感。

（3）體驗和感受因材施藝的樂趣，激發(fā)創(chuàng)新精神，發(fā)揮其藝術(shù)的內(nèi)在潛質(zhì)和創(chuàng)造力。

2 雕塑的分類

（1）按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金屬雕、冰雕、石膏像等。

（2）按空間形態(tài)：圓雕、浮雕、透雕.

（3）按功用和所放的位置：城市雕塑、園林雕塑、紀念性雕塑、室內(nèi)雕塑等。

3 雕塑藝術(shù)的特點

3.1 雕塑的形體

雕塑作為三維空間的實體，給予人的感受，首先來自它的形體。形體美是美的靈魂。雕塑的形體，不僅要比例勻稱、結(jié)構(gòu)嚴謹，更要通過形體展示形象的動勢、情緒與生命力。例如、羅丹是法國近代最著名的雕塑家，被稱為 “近代雕塑之父”。全國教科文組織大樓創(chuàng)作的雕像。這是一件抽象化的雕塑，雕塑具有體量感它直接影響著觀賞效果與主題的表達。例如，河南洛陽《盧舍那大佛》的體積之大和秦始皇陵兵馬俑的數(shù)量之多，都是構(gòu)成迫人氣勢和宏大氣魄的重要因素，也是作品內(nèi)容的重要方面和表達主題的重要因素。

3.2 雕塑作品的象征性和寓意性

雕塑形象單純，難于作復雜的描繪，所以要利用其形體變化，體量和外輪廓造成雕塑的節(jié)奏韻律感，賦予象征性和寓意性。如法國馬約爾的《地中?！?。他以豐滿的女人體象美麗富饒的地中海。馬約爾是一位善于刻畫女性美的藝術(shù)家，他從一個形象和姿態(tài)中顯露出內(nèi)心的情感，形體表達內(nèi)在精神。

注重作品的材質(zhì)和內(nèi)容的關(guān)系，材質(zhì)美和與內(nèi)容的統(tǒng)一，便是雕塑藝術(shù)的重要特點。如《鱉》是一件因材施藝，構(gòu)思奇巧，造型成功的小石雕。要做得精細逼真，同時在印體石上留有粗糙的砸痕來保持石材原有的特點。這是利用材質(zhì)肌理對比和加工留痕，增強表現(xiàn)力和審美情趣。如：霍去病墓的各種動物雕刻多是利用石材的原形稍加雕鑿，既使其具有生命，又保持了石質(zhì)的美感。

雕塑作品與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性雕塑作品大多是為某一特定環(huán)境制作的，使作品作用與環(huán)境，并使環(huán)境成為作品的組成部分共生出新的景觀。如：愛得華的《美人魚》是置于丹麥哥本哈根海濱公園中的巨石上。她倚坐在水邊礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成為作品內(nèi)涵不可缺少的部分。雕塑在國內(nèi)外美術(shù)史中都占有重要極高地位, 且早已形成獨立的學科, 眾多熱愛雕塑的藝術(shù)家們每天都在進行著雕塑創(chuàng)作, 這些雕塑有的形成一個城市的中心的地標,有的陳列在美術(shù)館中供人觀賞, 有的被收藏家收購。對于喜愛雕塑專業(yè)的人來說, 從雕塑的每個角度都可以品讀出與眾不同的趣味。

4 高中雕塑教學重點及難點

（1）高中雕塑教學重點：通過對不同雕塑材質(zhì)的認識，了解材質(zhì)與內(nèi)容的關(guān)系，從而體會不同材質(zhì)帶來的不同感受。

（2）高中雕塑教學難點：讓學生了解不同材料雕塑的制作方法。

5 高中雕塑材料分類教學

5.1 可塑性材料

（1）教師出示雕塑作品《兵馬俑》、《惜春作畫》、《阿里斯托芬像》等雕塑作品，仔細觀察這些作品都是用什么材料制作而成? 教師出示寫有泥塑、陶塑、石膏的卡片，請一位同學將卡片貼到相應的雕塑下面。學生交流進行一一對應，教師總結(jié)：《兵馬俑》是陶塑作品，是先用陶土制作，然后入窯燒制而成;《惜春作畫》是泥塑的案頭雕塑，雕塑的用泥取自自然中的黏土，經(jīng)一定的加工，使泥的質(zhì)地細純、含沙量小、柔順且粘性好，直接捏塑而成;《阿里斯托芬像》是石膏仿制作品，是我們在素描練習中會經(jīng)常畫到的石膏頭像。

（2）教師出示實物泥，引導學生想想它有什么特性呢? 教師親手演示用泥捏塑一個小動物，并請學生上臺嘗試感受。教師總結(jié)：像泥土、紙漿、石膏等的質(zhì)地都比較柔軟，便于塑造，可被稱為可塑性材料。

5.2 硬質(zhì)材料

教師出示教材圖片《樹中人》、《詠嘆調(diào)》及《銅奔馬》等雕塑作品，引導學生觀察作品材質(zhì)，思考并回答這些作品與之前的作品的材質(zhì)有什么不同? 學生回答，教師總結(jié)：《樹中人》這件作品是木質(zhì)的，是現(xiàn)代雕塑家康燕珠的一件木質(zhì)圓雕作品。作品風格簡約?！对亣@調(diào)》是一件石雕作品，是雕塑家梁明誠的圓雕作品，整件作品優(yōu)雅，富有韻律感；而《銅奔馬》是我國東漢時期的一件雕塑作品，整件作品風格細膩沉穩(wěn)，很好的表現(xiàn)了天馬飛馳攜風帶雨的氣勢。繼續(xù)提問：木頭材質(zhì)的特性? 與石質(zhì)對比呢? 學生思考并回答后總結(jié)：質(zhì)地比較堅硬，適于制作雕塑的材料，還有像木、石、金、銀、鐵、銅、鋼等。與石質(zhì)相比木質(zhì)較軟，富有較好的彈性和韌性。所以，這類材料被稱為硬質(zhì)材料。

5.3 綜合材質(zhì)

多媒體課件展示德國雕塑家費迪南德的雕塑作品，并提問：還有一種材料可以說囊括了現(xiàn)代社會生活中隨處可見的各種新興材料，開動腦筋想想這種材質(zhì)是什么? 這件雕塑作品囊括大理石和青銅兩種材質(zhì)，我們把這種利用多種材質(zhì)組合制作的雕塑作品，稱之為綜合材料的雕塑。

總之，不同的材料和工具對雕塑的造型有很大的影響。它決定了雕塑的質(zhì)感，視覺效果，從而表現(xiàn)出不同的情感。材料是構(gòu)成雕塑造型和占有實體空間的重要因素。雕塑是材料的藝術(shù)，制作是實現(xiàn)雕塑造型和藝術(shù)效果的必要手段。沒有物質(zhì)材料和制作工藝也就無法談及雕塑藝術(shù)。