對(duì)小學(xué)體育教學(xué)從 “快樂(lè)體育” 到 “陽(yáng)光體育” 的探索

藺素華

山東省東營(yíng)市河口區(qū)孤島鎮(zhèn)中心小學(xué) 山東東營(yíng) 257231

現(xiàn)代社會(huì)，教育的主要作用就是培養(yǎng)新一代社會(huì)接班人德智體美勞，全方位多角度發(fā)展。小學(xué)作為教育的初始階段，充當(dāng)非常重要的奠基作用。小孩子生理和心理都還不夠成熟，尚處于高速成長(zhǎng)的階段。目前，從體育教學(xué)改革，已經(jīng)成為小學(xué)教育非常重要的研究課題之一，身體健康形于外，心理健康蘊(yùn)于內(nèi)。

1 二者的含義對(duì)比

1.1 快樂(lè)教育的含義及作用

快樂(lè)體育旨在采用較為輕松的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中主體地位，幫助學(xué)生形成健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)手段。使用快樂(lè)的教育鍛煉方法，提升運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)習(xí)更加輕松，減輕壓力[1]?？鞓?lè)體育更重要的是一種心理上的關(guān)注，提升鍛煉技巧只是其中的基本內(nèi)容，學(xué)生能夠真正地沉浸在學(xué)習(xí)中，對(duì)于孩子們的心理健康將會(huì)有很大的幫助。情緒是可以相互傳染的，師生之間相互傳遞課堂的喜悅，更能增進(jìn)師生交流，促進(jìn)身體和心理都能保持健康。

1.2 陽(yáng)光教育的概念及由來(lái)

陽(yáng)光體育概念的提出相當(dāng)于體育教學(xué)的變革，為體育學(xué)科開(kāi)創(chuàng)了嶄新的未來(lái)。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課是必須要在課堂上進(jìn)行的，這與體育課本就是最大的不同。推廣陽(yáng)光體育，需要學(xué)生們積極到戶(hù)外，到熱鬧的操場(chǎng)，到嫩綠的草地，呼吸新鮮空氣，感受陽(yáng)光的溫暖，滌蕩室內(nèi)活動(dòng)滋生的陰霾。室外活動(dòng)中，孩子們可以真切體會(huì)到與人交流的快樂(lè)，真切感受身邊伙伴們的各種情緒，為將來(lái)適應(yīng)社會(huì)打好基礎(chǔ)。教師攜帶職業(yè)道德教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)一代獨(dú)立于社會(huì)的新人。

1.3 二者之間關(guān)系

無(wú)論是 “快樂(lè)體育”，還是 “陽(yáng)關(guān)體育”，都是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的改進(jìn)，在當(dāng)前階段都是比較先進(jìn)的體育教學(xué)方式。二者在教學(xué)理念上有相似之處，都能做到提高學(xué)生參與課堂的積極性，激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育課堂的活躍性。二者區(qū)別在與，快樂(lè)體育更重學(xué)習(xí)過(guò)程的輕松，但是陽(yáng)光體育，主張?jiān)诖嘶A(chǔ)上，更重視學(xué)生的心理感受，同時(shí)需要產(chǎn)生一定的成果。

2 快樂(lè)體育的不足

任何改革都是對(duì)舊事物的更新?lián)Q代，快樂(lè)體育在具體實(shí)施過(guò)程中，存在很多不完善的地方，需要循序漸進(jìn)的改變?？鞓?lè)體育為凸顯其趣味性，很難滿(mǎn)足學(xué)生訓(xùn)練的需要，這樣盡管讓學(xué)生感到非常開(kāi)心，但是沒(méi)有實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)?？鞓?lè)體育很大程度上使學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)，但由于認(rèn)知能力有限，很可能不愿實(shí)現(xiàn)更高的突破，不能做出更大的進(jìn)步，使得教師很難進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)。另外很多師生都不能真正理解快樂(lè)體育的真正含義，按照個(gè)人想法實(shí)施的方式千差萬(wàn)別，導(dǎo)致不能遵循必要的規(guī)律。

比如，很多男生都會(huì)比較喜歡打籃球、踢足球，女生可能就更傾向做一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)。如果按照興趣分組，將會(huì)對(duì)教學(xué)提出非常高的要求，而且小孩子產(chǎn)生變化的速度非?？?，可能上一秒還有這個(gè)愛(ài)好，下一秒就會(huì)因?yàn)槟承┎豢深A(yù)知的變故，轉(zhuǎn)向其他目標(biāo)。誠(chéng)然，按照興趣施教使得學(xué)生更容易接受體育課堂，但是讓他們快樂(lè)的同時(shí)就很難把握訓(xùn)練效果，沒(méi)有統(tǒng)一施教，教師很難兼顧到每一位同學(xué)的練習(xí)。

3 小學(xué)陽(yáng)光體育教學(xué)方法

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，開(kāi)展游戲教學(xué)

思想上，學(xué)校每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育的發(fā)展必要性和發(fā)展前景，大力支持此種教學(xué)方式。加強(qiáng)宣傳，通過(guò)社交媒體、橫幅等方式，廣泛宣傳陽(yáng)光體育理念，讓老師和家長(zhǎng)理解其中價(jià)值，營(yíng)造健康體育的活躍氛圍[2]。以陽(yáng)光體育的發(fā)展為契機(jī)，確認(rèn)學(xué)生的主體地位，將教學(xué)理念從傳統(tǒng)教學(xué)方式中徹底轉(zhuǎn)變出來(lái)。學(xué)校應(yīng)遵循科學(xué)性原則，合理安排體育鍛煉時(shí)間，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

在體育教學(xué)中摻雜游戲元素在內(nèi)，增加趣味性。例如，短跑采用短距離折返跑、籃球采用命中積分等方式增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)技意識(shí)，提高運(yùn)動(dòng)游戲性，改變對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的刻板印象。

3.2 把握學(xué)生心理，促進(jìn)高效教學(xué)

陽(yáng)光體育方面的研究在生理和心理方面見(jiàn)解獨(dú)到，教師會(huì)在把握教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，考慮每位學(xué)生的情緒變化，確定執(zhí)教方法。這種新式教學(xué)方法能夠真正兼顧到學(xué)生健康發(fā)展，是對(duì)快樂(lè)體育教學(xué)的升級(jí)[3]。讓學(xué)生對(duì)戶(hù)外的活動(dòng)更有興趣，更能接受大自然的明媚風(fēng)光，更加容易產(chǎn)生體育運(yùn)動(dòng)方面的興趣。教師工作主要是指導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)方式開(kāi)展交流活動(dòng)，多人合作完成體育項(xiàng)目。

通過(guò)觀察、詢(xún)問(wèn)等形式了解所有學(xué)生的興趣，進(jìn)行合理統(tǒng)籌安排，針對(duì)興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生體育課堂參與積極性，提高課堂效率。例如，可以采取輪流學(xué)習(xí)的方式，定為籃球課、足球課、自由活動(dòng)課等，針對(duì)每個(gè)人制定不同的目標(biāo)，分組教學(xué)。這種方式也有助于學(xué)生開(kāi)拓興趣愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生性格多樣性，不局限于原有認(rèn)知。同時(shí)心中會(huì)自然而言對(duì)比多種方式，讓學(xué)生們對(duì)自己的興趣有更加清醒的認(rèn)識(shí)。

4 結(jié)語(yǔ)

兩種體育教學(xué)方式，確實(shí)有很多相同之處，采取較為一致的教學(xué)思路，只是側(cè)重方面略有不同。在陽(yáng)光體育教學(xué)模式指導(dǎo)下，師生之間都有更強(qiáng)的相互了解的欲望。對(duì)于陽(yáng)光體育教學(xué)模式的應(yīng)用，使得教師更能把握學(xué)生的興趣，嚴(yán)格圍繞教學(xué)目標(biāo)，施教于樂(lè)。