農(nóng)村小學(xué)低年級語文看圖寫話教學(xué)方法

福建省福州市下洋小學(xué) 呂丹萍

在有些農(nóng)村地區(qū)，因為教學(xué)方式比較落后，導(dǎo)致學(xué)生對寫作存在著很大的恐懼感。尤其是在低年級小學(xué)語文寫作教學(xué)中，很多學(xué)生在寫作時感到無從下筆，又或者是心中有故事，但是卻學(xué)不會用語言去表達(dá)出來。而看圖寫話的教學(xué)方式就能讓這種教學(xué)狀況得到很好的改善。因為小學(xué)生其實是想象力比較豐富的群體，先用這一種看圖寫話的方式來激發(fā)學(xué)生參與進(jìn)來的興趣，然后在教師的引導(dǎo)下來將自己心中對畫面的真實感受寫下來，對提高學(xué)生的語文水平有著很大的幫助。

一、選擇合適圖片內(nèi)容，提升看圖寫話能力

教師在開展看圖寫話教學(xué)時，最關(guān)鍵的一點是要選擇合適的看圖寫話內(nèi)容。應(yīng)該盡量從學(xué)生的實際生活出發(fā)，選擇學(xué)生都比較感興趣的圖片作為看圖寫話的內(nèi)容，才能改變之前被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以主動地參與進(jìn)來。

例如，在小學(xué)的語文課本《植物媽媽有辦法》一篇文章中，最主要的內(nèi)容就是要讓學(xué)生知道各種植物傳播種子的方式，是一篇比較有趣的文章。所以，在學(xué)習(xí)前，我會選擇一些比較擬人化的卡通植物形象，例如，文中出現(xiàn)的豌豆媽媽，我在畫面中會將豆莢當(dāng)成是媽媽，而豌豆當(dāng)成娃娃。選擇一些比較明快的顏色，也比較容易激發(fā)學(xué)生的想象力。在開始教學(xué)時，我會先讓學(xué)生快速看一下畫面，去猜測畫面中出現(xiàn)的各種事物之間的關(guān)系，幫助學(xué)生打開思維，然后再鼓勵學(xué)生寫一寫觀看這幅畫帶給自己的感受，鍛煉學(xué)生的感知能力和語言表達(dá)水平。

在一開始進(jìn)行看圖寫話時，學(xué)生可能一時間無法適應(yīng)，若是出現(xiàn)無從下手的情況，教師應(yīng)該及時加以指點，并且對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生找到一個切入點去展開自己的想象。

二、多樣化看圖寫話形式，提升看圖寫話能力

在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)低年級的語文教學(xué)方式比較單一，而且在課堂教學(xué)中幾乎沒有互動，這會讓學(xué)生養(yǎng)成上課不積極思考的習(xí)慣。而在看圖寫話教學(xué)過程中，教師就可以通過多元化教學(xué)方式的開展來改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，課文《樹和喜鵲》向我們展示了三個畫面，也是樹和喜鵲從孤單到快樂的過程。所以，在學(xué)習(xí)這篇課文時，我會采用多種看圖寫話的形式。例如，我會鼓勵學(xué)生同桌之間先開展看圖對話的形式，讓學(xué)生可以放松自己的心情，表達(dá)自己內(nèi)心最真實的想法，也可以從對方的話語中得到啟發(fā)，完善自己的思維。另外，我也會開展一些全班的活動，例如選擇一系列的看圖寫話，讓學(xué)生之間去互相傳遞卡片，傳到誰的手中，誰就過來將自己想說的話寫到黑板上，最后將全班學(xué)生的話連成一個小故事，以此來激發(fā)更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來。

有些農(nóng)村地區(qū)的孩子性格比較內(nèi)向，教師在開展群體活動時就應(yīng)該顧及這一部分學(xué)生的真實感受。不能強(qiáng)制其參與進(jìn)去，而是讓學(xué)生能感覺到看圖寫話的樂趣，主動參與進(jìn)去，進(jìn)而真正地超越自我。

三、拓展看圖寫話內(nèi)容，提升看圖寫話能力

看圖寫話學(xué)習(xí)其實有著很大的延伸性，學(xué)生能從一張圖片上得到的信息不僅僅局限于圖片本身，所以針對這一點，教師就可以使用圖片來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生知識的積累。

例如，課文《小公雞和小鴨子》描述了小公雞和小鴨子在一起玩的故事。在學(xué)習(xí)這一篇課文時，我會鼓勵學(xué)生去改寫或者是續(xù)寫這一個童話，使用看圖寫話的形式給自己的同學(xué)看，看對方是否能領(lǐng)會自己所要表達(dá)的意思。例如，有個學(xué)生看到小鴨子和小公雞在一起時，就想到了若是遇到了一條小河，就可能是小鴨子背著小公雞過河，于是就寫出了《若是遇到了河怎么辦》的作文，這其實都是對圖片所表達(dá)內(nèi)容的一種延伸。若是學(xué)生所寫出來的作品比較優(yōu)秀的話，我也會及時給予學(xué)生鼓勵，并且讓全班學(xué)生都能看到該學(xué)生的作品。在進(jìn)行教學(xué)拓展延伸時，我會鼓勵學(xué)生去重點表達(dá)自己的真實想法，不會對學(xué)生做出字?jǐn)?shù)或者是題材上的硬性要求，通過這一種方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

農(nóng)村地區(qū)看圖寫話的資源可能比較少，但是教師可以利用這些有限的資源進(jìn)行無限的延伸，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開之前自己在思維上的局限，重視對學(xué)生寫作方式以及認(rèn)知能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以樹立自信心。

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)中開展看圖寫話的教學(xué)方式是比單純的文字教學(xué)更加直觀且有效的教學(xué)方式。看圖寫話重視的是學(xué)生本身的感受，教師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感，讓每一個學(xué)生都能有一個個性化的發(fā)展過程。另外，對農(nóng)村地區(qū)來說，看圖寫話是比較新穎的教學(xué)方式，也是對學(xué)生的精神世界和內(nèi)容感受的一種融合，就算是學(xué)生在圖片中得到的信息跟教師的觀點相反，教師也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行表揚，并且讓學(xué)生說出自己的想象過程，這樣學(xué)生才能不斷提高自己的語言表達(dá)能力。