回歸生活，靈動作文——析小學(xué)語文作文教學(xué)生活化

江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安小學(xué) 孫興花

一、小學(xué)作文教學(xué)生活化的意義

寫作能力是學(xué)生的基本語文能力。在語文核心素養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語言運(yùn)用，寫作就是學(xué)生語言運(yùn)用的一種表現(xiàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、語言運(yùn)用能力是學(xué)生必須具備的語言能力。通過自己對事物的了解和感受，才能運(yùn)用語言表達(dá)出自己的真實(shí)情感。小學(xué)作文教學(xué)生活化的運(yùn)用，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在感受生活、描述生活、抒發(fā)情感中提高自己的語言運(yùn)用能力，使得寫作更具有人文性、生活性。學(xué)生在不斷接觸生活和感知社會的過程中，使得文字表達(dá)更具魅力、更具邏輯性，有助于提升語言運(yùn)用的能力。同時，小學(xué)生對事物的了解還處于表層階段，在生活化教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生融入生活情境中，增加對生活事物的了解，進(jìn)而在寫作中能更好地表達(dá)自己的想法，提高寫作效率。

二、小學(xué)作文教學(xué)生活化的運(yùn)用

1.通過觀察，了解生活

在小學(xué)作文教學(xué)生活化的過程中，必須強(qiáng)調(diào)通過仔細(xì)觀察了解生活，只有通過觀察才能增強(qiáng)學(xué)生的智慧，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在寫作中，學(xué)生無材料可寫，是因?yàn)樗麄儗ι畹挠^察不夠了解，看不到生活的豐富多彩。因此，教師在日常的作文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，做日常生活中的有心人，促進(jìn)學(xué)生積累更多的寫作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在寫作中能有話可寫，有感情可以抒發(fā)。

例如，在《有你真好》的寫作中，教師給學(xué)生規(guī)定“你”指的是母親，讓學(xué)生在家對母親的日常行為以及對家庭的貢獻(xiàn)連續(xù)觀察五天，通過對媽媽的觀察，將觀察到的內(nèi)容以及所思所想隨時記錄下來，促進(jìn)學(xué)生積累更多的寫作素材，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積累中不斷整合分析，這一篇以“有你真好”為題的作文也就很容易地寫出了。在學(xué)生的親身觀察中更能抒發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感，情感會表達(dá)得更加豐富，作文的感情基調(diào)更加明顯。再如，在一節(jié)自習(xí)課上，天氣突然發(fā)生變化，開始嘩嘩嘩地下起了雨，這時教師便積極引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察雨的景象，并用優(yōu)美的語句形容春雨是怎樣的。這時學(xué)生一邊觀察，一邊說：春雨像細(xì)絲，像牛毛，細(xì)細(xì)的，柔柔的，像仙女來到了人間。還有的學(xué)生說：春雨貴如油，是天給人間的禮物，真想變成一株小草，在春雨的沐浴中快樂長大呀！通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生的思考，以及對生活的觀察，學(xué)生的寫作素材慢慢地積累起來，生活好比是寫作智慧的源泉。這時教師再對學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)，我們應(yīng)該仔細(xì)觀察生活，主動觀察周圍的事物，只有留心觀察，才能提高寫作水平，積極引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到觀察生活對寫作的重要性。

2.開展活動，豐富生活

小學(xué)生對寫作存在畏難心理，缺乏寫作動機(jī)，因此為了激發(fā)學(xué)生對作文課的熱愛，必須在作文教學(xué)中融入更多喜聞樂見的活動，寓教于樂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在生活化教學(xué)情境中獲取更多的感性材料，提升學(xué)生的寫作能力。例如，在《插上科學(xué)的翅膀》的寫作課上，教師預(yù)先讓學(xué)生從家?guī)硪患钕矚g的電子設(shè)備，讓小學(xué)生在課堂教學(xué)中對自己喜歡的電子設(shè)備進(jìn)行解說，讓學(xué)生在解說中提升對科學(xué)的認(rèn)知，感受到科學(xué)為我們的生活增添了很多便利，使我們的生活變得多姿多彩。在課堂教學(xué)中，學(xué)生將自己的所思所想進(jìn)行交流共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)生了解到科學(xué)對生活的重要性，讓學(xué)生知道正是生活插上了科學(xué)的翅膀，才使得生活變得有滋有味。通過課堂活動，激發(fā)了學(xué)生的寫作積極性，在全班同學(xué)的共同參與下，課堂氣氛活躍起來，實(shí)現(xiàn)在口語交際活動中獲得了寫作教學(xué)的良好教學(xué)效果。

3.通過實(shí)踐，體驗(yàn)生活

學(xué)生總是在寫作中面臨這樣的問題：無話可說，沒有任何材料積累。其實(shí)生活中的內(nèi)容非常豐富，只要學(xué)生的親身體驗(yàn)，親身實(shí)踐，就能促進(jìn)學(xué)生擁抱生活，獲得多種多樣的寫作素材。因此，教師在日常的教學(xué)生活中，必須注重引導(dǎo)學(xué)生融入生活實(shí)踐，參與實(shí)踐活動，主動獲取寫作素材。例如，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近社區(qū)撿垃圾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在獲得直觀生活體驗(yàn)中學(xué)寫倡議書，倡議人們保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)寫出來的作文就不會空洞了。通過生活實(shí)踐的體驗(yàn)也增強(qiáng)了學(xué)生的寫作興趣，實(shí)現(xiàn)了在寫作中抒發(fā)個人的真實(shí)情感，提升個人能力。

4.課件教學(xué)，再現(xiàn)生活

多媒體集圖片、音頻、視頻為一體，具有突破時空限制、圖文并茂、直觀演示的教學(xué)優(yōu)勢，可以促進(jìn)學(xué)生更多的感官參與。小學(xué)生的生活閱歷較少，教師應(yīng)該通過多媒體課件實(shí)現(xiàn)生活情境的再現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在多媒體的觀看中培養(yǎng)感情，提升心理共鳴。在《有你真好》的作文課堂教學(xué)中，教師利用多媒體給學(xué)生播放警察、軍人、醫(yī)生等工作時的場景，促進(jìn)學(xué)生了解到這些崗位為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈情感，進(jìn)而引發(fā)心理共鳴。給學(xué)生帶來更多形象直觀的感受，讓學(xué)生能通過不斷聯(lián)想和想象，使得寫作更有深度。

寫作是與豐富多彩的生活相聯(lián)系的，如果沒有了生活，寫作也就不復(fù)存在，語言也就無從產(chǎn)生。因此，為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，必須強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)生活化，使得學(xué)生可以用自己的語言描述生活中的現(xiàn)象，解釋生活中的事物，抒發(fā)個人真實(shí)的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在熱愛生活、觀察生活中寫出具有真情實(shí)感的作品，獲得寫作能力的提升。