如何培養(yǎng)小學(xué)生的自主閱讀能力

江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉麗娟

一、小學(xué)生課內(nèi)外語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

1.閱讀范圍狹窄

大多數(shù)學(xué)生以閱讀作文類(lèi)書(shū)籍為主，其次還有少數(shù)的笑話(huà)故事、童話(huà)故事等書(shū)籍。原因在于，在家長(zhǎng)和學(xué)生眼里，課外書(shū)就是各類(lèi)課外練習(xí)冊(cè)、作文書(shū)等。學(xué)生將閱讀當(dāng)作提高作文能力的法寶，因此紛紛購(gòu)買(mǎi)各類(lèi)作文選，而歷史、地理、科學(xué)等方面的課外書(shū)籍則很少購(gòu)買(mǎi)。

2.閱讀量偏少

（1）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。面對(duì)考試的壓力，學(xué)校對(duì)教師的考核和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎@使得學(xué)生的閱讀時(shí)間被其他課業(yè)占用，學(xué)生無(wú)暇閱讀。

（2）書(shū)源缺乏。大部分學(xué)生反映家中沒(méi)有適合自己閱讀的書(shū)籍，有些學(xué)生家中甚至沒(méi)有藏書(shū)。很多學(xué)生的零用錢(qián)基本上花在買(mǎi)零食上，而用于買(mǎi)課外閱讀書(shū)的很少。另外，學(xué)校圖書(shū)室藏書(shū)量少、書(shū)籍陳舊，班級(jí)也沒(méi)有設(shè)立藏書(shū)角，也是學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的重要原因之一。

（3）學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生閱讀課外書(shū)時(shí)走馬觀花，且不做閱讀筆記。部分學(xué)生大部分時(shí)間用來(lái)看電視或打游戲或玩耍；即使看書(shū)，也只是閱讀教師指定的書(shū)目，應(yīng)付差事，囫圇吞棗地瀏覽一下，隨便摘抄幾個(gè)詞、幾句話(huà)，便算作是讀書(shū)筆記應(yīng)付教師檢查。

二、改變小學(xué)生語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀的指導(dǎo)策略

1.營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境和氛圍

（1）在班級(jí)里建立圖書(shū)角。要發(fā)動(dòng)全班學(xué)生捐書(shū)、借書(shū)，在班級(jí)里建立圖書(shū)角，實(shí)現(xiàn)課外書(shū)籍資源共享。

（2）積極營(yíng)造濃厚的文化氛圍。要充分利用教室的墻壁張貼名人名言、經(jīng)典詩(shī)文，乃至優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)心得和自創(chuàng)“名言”，讓每一面墻壁都彌漫著濃郁的文化氣息，飄溢著濃濃書(shū)香。

（3）把閱讀列入課程計(jì)劃。要把閱讀課列入課程表，每周至少安排一節(jié)課外閱讀課，語(yǔ)文教師跟班指導(dǎo)。

2.積極培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

（1）以講誘導(dǎo)法。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字?jǐn)?shù)量限制，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，由教師精選引讀童話(huà)故事、成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著等書(shū)籍，邊讀邊講解和描述，進(jìn)行到精彩部分時(shí)便戛然而止，讓學(xué)生猜測(cè)延續(xù)后面的內(nèi)容，然后再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自主閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望和閱讀興趣。

（2）以身示范法。每次讀書(shū)活動(dòng)，教師要積極參與到閱讀的全過(guò)程，和學(xué)生一起讀書(shū)、做筆記，共同編輯自辦閱讀小報(bào)。教師用自身閱讀的榜樣示范作用潛移默化地感染學(xué)生，從而讓孩子們愛(ài)上閱讀。

（3）賞識(shí)激趣法。教師在組織開(kāi)展閱讀活動(dòng)中，要以賞識(shí)的眼光關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)其在閱讀方法、撰寫(xiě)閱讀心得等方面的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，全方位激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。

3.傳授讀書(shū)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀

（1）為學(xué)生傳授正確的閱讀方法。教師要教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，發(fā)展其思維能力，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法，全面提高閱讀能力和閱讀效率。

①選讀法。根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，選擇性地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

②速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的內(nèi)容不發(fā)音、不辨讀地進(jìn)行“心讀”，快速觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，快速做出信息處理和消化。

③摘錄批注法。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的需要將相關(guān)的詞、句、段乃至全篇摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重難點(diǎn)部分做記號(hào)，做注釋?zhuān)瑢?xiě)評(píng)語(yǔ)，手腦并用，收獲閱讀知識(shí)。

（2）在活動(dòng)中錘煉閱讀品質(zhì)。要使小學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教師就必須及時(shí)檢查督促，否則很難保證閱讀的持續(xù)性。每學(xué)期應(yīng)舉行多次閱讀檢查和評(píng)比活動(dòng)，對(duì)在各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，可以大張旗鼓地進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生再接再厲，錘煉學(xué)生的閱讀品質(zhì)，提升學(xué)生的閱讀品位。

（3）在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)閱讀情感。對(duì)學(xué)生日記、作文中出現(xiàn)的好詞好句，或?qū)懽鞣椒ê图记尚路f者，在評(píng)語(yǔ)中都要給予良好的評(píng)價(jià)，這樣能激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)閱讀。

4.定期展示閱讀活動(dòng)成果

要對(duì)課外閱讀的成果采用多種形式進(jìn)行展示，通過(guò)定期舉行課外閱讀匯報(bào)會(huì)，展覽學(xué)生自辦的剪報(bào)、手抄報(bào)，舉行閱讀有獎(jiǎng)?wù)魑母?jìng)賽等活動(dòng)，這樣既可提高學(xué)生的閱讀興趣，又可讓每個(gè)學(xué)生在展示活動(dòng)中都有所啟迪和收獲。

三、培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀能力的有效策略

1.創(chuàng)造性地開(kāi)展閱讀和交流活動(dòng)

教師要善于把握小學(xué)生的閱讀期待，指導(dǎo)他們將自己的閱讀感受表達(dá)出來(lái)，從而體驗(yàn)到閱讀的幸福和成功的喜悅。要建立QQ 群、微信群等，切實(shí)為學(xué)生和家長(zhǎng)提供有效的閱讀學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)，讓學(xué)生感受到課外閱讀的樂(lè)趣，增長(zhǎng)語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文素質(zhì)；讓家長(zhǎng)交流指導(dǎo)孩子閱讀的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

2.適度把握小學(xué)生的閱讀要求

千萬(wàn)不能因?yàn)殚_(kāi)展課外閱讀而加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，制約學(xué)生閱讀興趣的發(fā)展。尤其是讀書(shū)筆記的書(shū)寫(xiě)，要忽視形式，注重實(shí)效。學(xué)生可以撰寫(xiě)，可以文摘，可以畫(huà)圖，也可以剪輯，千萬(wàn)不要因?yàn)椤皩?xiě)”而挫傷了學(xué)生的閱讀積極性。

3.教師要優(yōu)化自身素質(zhì)，強(qiáng)化指導(dǎo)能力

教師要堅(jiān)持大量閱讀，不斷提升自身素養(yǎng)。教師要有效組織和指導(dǎo)學(xué)生閱讀，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，激活學(xué)生的閱讀欲望，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的“雙贏”。

總之，我們必須為學(xué)生提供閱讀和展示交流的平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，精心引領(lǐng)、組織和指導(dǎo)，傳授科學(xué)有效的閱讀方法，組織豐富多彩的活動(dòng)，構(gòu)建激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，從而全面激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主閱讀能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。