“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展路徑探析

向 彥

（四川文理學院，四川 達州 635000）

0 引言

繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會成員，特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。為了更好地推動繼續(xù)教育的發(fā)展，很多高校的繼續(xù)教育學院都利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，搭建再教育平臺，改變傳統(tǒng)教學的現(xiàn)狀，讓教師和學生都可以通過網(wǎng)絡平臺獲取學習資料[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，繼續(xù)教育的長足發(fā)展離不開構建數(shù)字化的學習資源，它不僅可以提高繼續(xù)教育的質(zhì)量和水平，還能夠在一定程度上推動繼續(xù)教育走向現(xiàn)代化。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的相關概述

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的基本含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指創(chuàng)新2.0推動下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，它已滲透到社會的各個領域。在與繼續(xù)教育相結(jié)合后，人們對它有了很多不同的定義，大部分的人認為“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”就是在線教育或者是網(wǎng)絡教育。這種說法實際上是片面的，它在一定程度上限制了“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的內(nèi)涵[2]。廣義上來說，“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”就是在傳統(tǒng)的繼續(xù)教育基礎上，利用互聯(lián)網(wǎng)技術來革新傳統(tǒng)繼續(xù)教育的教學方法和內(nèi)容。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”還包括教師對繼續(xù)教育的管理、評價、課程設置等，并不只是網(wǎng)絡教育那么簡單。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實施繼續(xù)教育的必要性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)促進了各行各業(yè)的發(fā)展，在教育領域中它促進了教育走向現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變了學生的學習方式和學習理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，把教學育與網(wǎng)絡相結(jié)合，可以讓學生通過網(wǎng)絡技術獲取更多的學習資源，選擇適合自己的學習方式[3]。繼續(xù)教育是人們自身的一種進修和提升的途徑。為了跟上時代的發(fā)展繼續(xù)教育可以利用數(shù)字化學習資源進行線上授課，打破學生因為不能及時來上課的難題，方便人們能夠更加合理地利用時間去“充電”，樹立終身學習的理念。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，繼續(xù)教育的發(fā)展就是改變傳統(tǒng)教育的方式，能夠通過網(wǎng)上教育、遠程教學的方式獲取知識，這些變化都是信息技術帶來的革新。為了進一步促進繼續(xù)教育的發(fā)展，就需要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和新媒體的作用，通過多元化的方法構建教育平臺，開展繼續(xù)教育的工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+繼續(xù)教育”的教學模式，衍生出了新的數(shù)字教育，能夠滿足人們和社會的需求，解決目前教學資源短缺的問題，提高資源利用率實現(xiàn)資源共享。在繼續(xù)教育中應用數(shù)字化技術，建立開放式的學習資源庫，讓更多的人可以隨時隨地獲取有效信息，獲得更優(yōu)質(zhì)的學習服務，激發(fā)人們的學習熱情，能夠為繼續(xù)教育項目添磚加瓦促進它的進一步發(fā)展。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校繼續(xù)教育存在的問題

2.1 師資隊伍不夠強大，教學質(zhì)量差

人們對于繼續(xù)教育的認知存在偏差，認為繼續(xù)教育就是那些沒有考上大學的人花錢買證，就連高校本身對于繼續(xù)教育也存在一定的偏見。在高校中繼續(xù)教育部門處于邊緣地帶，在對教師進行考核和評價時也多會忽略到繼續(xù)教育工作的質(zhì)量[4]。對于一些學術水平高的教師來說不愿意給繼續(xù)教育的學生上課，即使上課也不會花費太多的精力去管教學生，只是機械性的把書本上的知識傳授給繼續(xù)教育的學生，很少在教學過程中使用多樣化的教學方法。有的學校甚至會讓在讀的研究生給繼續(xù)教育的學生上課，很難保證教學質(zhì)量。在這樣的大環(huán)境下，繼續(xù)教育的學生得不到系統(tǒng)性的教育，不能儲備專業(yè)知識，更不用說實踐能力的提升了，這導致了繼續(xù)教育的長足發(fā)展。

2.2 教學方法單一，課程設置落后

繼續(xù)教育在教學方法上比較單一，很多教育手段還停留在傳統(tǒng)教學上，在課程設置上不能及時跟上時代的腳步。我國目前的繼續(xù)教育方式還是以講授為主，以教師為主體忽略了學生的主體性地位。教學還是通過PPT、板書為主，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，這樣的教學方式已不能滿足學生的需求[5]。很多高校的繼續(xù)教育課程的內(nèi)容，多是從本科或?qū)？频恼n程中提取的，在課程的設置上不夠合理，多以把書本上的理論知識講給學生，很少會根據(jù)繼續(xù)教育的特點有針對性地進行教學。這樣很容易導致學生學習完之后，在找工作的過程中不能與企業(yè)的要求相符。高校繼續(xù)教育課程的設置缺少時代性，不能滿足社會對人們的要求，不利于學生今后的發(fā)展。

2.3 繼續(xù)教育學習資源渠道單一

繼續(xù)教育學習資源渠道比較單一，很多都是通過查找書本來獲取資料，當遇到不會的問題多會詢問教師。對于一些專業(yè)性較強的專業(yè)來說，要獲取第一手資料很關鍵。對于繼續(xù)學院的學生來說，想要獲取更多的學習資源簡直比登天還難。有的數(shù)據(jù)庫需要會員才能下載資料，有的數(shù)據(jù)庫不面向?qū)W生開放，還有的數(shù)據(jù)庫資源有限，不能滿足大眾的個性化需求，這都限制了繼續(xù)教育的發(fā)展。

2.4 資金扶持力度不夠，缺少數(shù)字化資源

高校對于繼續(xù)教育本身就不夠重視，在資金的投放上就更少了，這影響到了繼續(xù)教育構建學習資源庫。購買先進的教學資源、素材等都需要大量的資金，如果學校不給予支持，繼續(xù)教育學院的教學很難開展下去。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，缺少數(shù)字化資源很難推動繼續(xù)教育走向現(xiàn)代化、科技化。即使繼續(xù)教育學院的教師想要開發(fā)新的學習資源，也會苦于沒有研發(fā)資金。在上課過程中，只能利用現(xiàn)有資源進行教學。

2.5 繼續(xù)教學評價體系及使用標準不夠完善

高校繼續(xù)教育雖然建設了數(shù)字化學習平臺，但是對學生的使用方面沒有嚴格的標準，這樣容易導致資源的浪費。對于學習資源沒有系統(tǒng)性的歸類，缺少針對性的資源，系統(tǒng)中有些內(nèi)容過于陳舊不能滿足大眾的實際需求。繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源庫的建設，是為了給人們提供方便的獲取資源的渠道，應該要不斷完善資源評價機制。但是在具體的評價過程中，教職員工還是采取單一的評價方式，忽視了學生評價的重要性，影響到了資源庫的升級。

2.6 數(shù)字化資源系統(tǒng)不夠完善

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，繼續(xù)教育在發(fā)展過程中雖然能夠建立數(shù)字化資源系統(tǒng)，但是由于發(fā)展時間短缺少相關經(jīng)驗，導致系統(tǒng)的建設還不夠完善，不能滿足大眾多元化的需求。有些數(shù)字化資源系統(tǒng)缺少共享性，多面向教師，教師可以通過登錄APP的方式獲取自己所需的資源。對于學生來說是沒有權限登錄到系統(tǒng)中的，在一定程度上限制了學生獲取資源的途徑。還有的數(shù)字化資源系統(tǒng)雖然面向全體大眾，但是缺少特色性數(shù)據(jù)沒有及時更新，這樣都不利于學生獲取學習資料。

3 互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展路徑

3.1 擴大教師隊伍，選拔優(yōu)秀人才

為了保證繼續(xù)教育的質(zhì)量，就需要不斷擴大教師隊伍，引進高素質(zhì)人才。很多高校的繼續(xù)學院教師素質(zhì)良莠不齊，影響到了教學水平。為了進一步提高教學質(zhì)量，就需要組建一支結(jié)構合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，通過專職教師與兼職教師相結(jié)合的方法來提升繼續(xù)教育教師隊伍的質(zhì)量[6]?？梢酝ㄟ^校園招聘、社會招聘的方法引進高層次人才，尤其是一些企事業(yè)單位的高級工程師，可以豐富繼續(xù)教育師資隊伍。合理優(yōu)化高校的師資力量，抽取一部分教師到繼續(xù)教育學院授課。把繼續(xù)學院的教學工作納入到學校的教學考核中，可以通過建立健全教學評估和考核評價系統(tǒng)，還可以組建專業(yè)的繼續(xù)教育管理團隊，從專業(yè)的角度來分析繼續(xù)教育的走向，保證繼續(xù)教育管理體制的科學性。教育主管部門應該重視繼續(xù)教育，請專業(yè)人士來編寫適合繼續(xù)教育學習的書籍，指導教師進行繼續(xù)教育。

3.2 調(diào)整課程設置，實現(xiàn)多樣化教學

為了保證繼續(xù)教育的發(fā)展，就需要調(diào)整課程進行多樣化的教學。充分利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢改進傳統(tǒng)教學方法，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂、微課等形式傳授學生知識，解決傳統(tǒng)繼續(xù)教育教學中的問題，解決教學方式單一的問題，還可以通過大數(shù)據(jù)了解學生的學習情況，及時提醒學生學習，分析了解學生的需求，為教師的教學計劃提供科學性的數(shù)據(jù)，解決教與學之間的問題。

3.3 建立健全數(shù)字化學習資源共享體系

繼續(xù)教育發(fā)展的重要推動力就是要搭建數(shù)字化的學習資源庫，為了保證數(shù)字化資源庫的質(zhì)量就需要利用現(xiàn)代技術不斷更新和維護資源庫的發(fā)展，通過構建資源庫的共享機制面向更多的受眾群體，讓人們可以高效便捷地獲取資源。首先，繼續(xù)教育可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢建立數(shù)字化的學習管理中心，讓人們可以提高學習能力真正落實教育發(fā)展的目的，結(jié)合各地區(qū)特有的文化進行教育，保證教育的發(fā)展方向符合當?shù)氐恼谓?jīng)濟文化發(fā)展。其次，可以在建設繼續(xù)教育數(shù)字化學習資源的過程中加入高職院校，把一些優(yōu)質(zhì)的課程發(fā)布到網(wǎng)絡上，保證網(wǎng)絡資源的專業(yè)性、實操性和技能性，進一步強化數(shù)字化學習資源，加快現(xiàn)代信息技術與課程資源的融合，為人們提供更多高質(zhì)量的學習資源，為人們提供優(yōu)質(zhì)的服務，保證教學質(zhì)量過關。再次，要積極發(fā)揮政府作用，由政府穿針引線達到搭建橋梁的作用，加大課程開發(fā)的力度，通過線上課程開發(fā)吸引更多的人?？梢酝ㄟ^課程開發(fā)競賽的方式來激活課程，對于優(yōu)秀的課程可以給予一定的物質(zhì)獎勵，為滿足大眾多元化的需求奠定基礎。最后，要發(fā)揮聯(lián)動作用，拉近高校、企業(yè)之間的關系，集合多方面資源實現(xiàn)共享，讓學習資源可以不斷地創(chuàng)新發(fā)展，滿足更多人個性化的需要。

3.4 大力開發(fā)繼續(xù)教育數(shù)字化資源

繼續(xù)教育專業(yè)和其他高等教育一樣，每個專業(yè)開設科目較多，為了保證不同專業(yè)的學生可以更好地獲取資源，就需要根據(jù)專業(yè)的特性來建立學習資源庫。首先，要考慮到資源庫的共享性，在進行開發(fā)時可以引進一些先進的資源或者是購買一些成熟的課程和素材作為學習資源，豐富資源庫的內(nèi)容，在引進的過程中要考慮到銜接問題，保證系統(tǒng)的完整性，讓獲取資源變得方便。其次，為了保證各學科學習資源的共享性，要充分發(fā)揮各學院的協(xié)同發(fā)展，由各學院的管理人員對資源庫進行宣傳。最后，數(shù)據(jù)庫的建立不能只靠學院來研發(fā)課程，還可以與一些企業(yè)、培訓機構、專業(yè)課程開發(fā)的單位聯(lián)系，一起開發(fā)學習資源庫，這樣不僅省時省力，還能夠保證資源庫的質(zhì)量。從多個角度滿足大眾對數(shù)字化資源庫的要求，從企業(yè)中獲取相關案例，可以讓人們了解企業(yè)對于人才的需求，這樣建立的資源庫可以滿足各行各業(yè)的需求，真正做到資源庫的共享。

3.5 完善繼續(xù)教育評價體系

為了進一步完善數(shù)字化學習資源庫，就需要根據(jù)相關標準規(guī)范學習資源的使用，對學習資源進行歸類整理，對于滿足要求的資源可以直接使用，對于那些不符合要求的資源要進行二次修改，達標后才能進行使用，這樣可以在一定程度上降低資源的成本，提高資源的利用率和完整性。數(shù)字化學習資源是要滿足大眾的基本需求，結(jié)合大眾的需要對其進行詳細的分析提高整個課程的質(zhì)量，給人們提供更多的選擇，為以后的學習奠定堅實的基礎。為了讓更多的人可以獲取學習信息，可以不斷拓寬傳播渠道，比如：新浪微博、微信、短視頻等多種方式給人們提供多元化的資源，激發(fā)人們學習的興趣。為了進一步提高繼續(xù)教育數(shù)字化資源庫的成效，要不斷完善資源評價機制，通過多元化的方法來進行評價，不再僅限于教師的評價，要注重學生評價通過第三方機構對其進行監(jiān)督，保證評價的科學性、合理性，為資源庫的升級提供科學依據(jù)，保證數(shù)字化學習資源庫的質(zhì)量。

3.6 建立健全數(shù)字化學習資源系統(tǒng)和學習模式

為了進一步推動繼續(xù)教育的發(fā)展，提高繼續(xù)教育的質(zhì)量，就需要滿足大眾多元化的學習需求，建立健全數(shù)字化學習資源系統(tǒng)，通過改變學習模式讓更多的人可以隨時隨地獲取自己想要的資源。首先，要明確一點以學生為中心，提高服務質(zhì)量有針對性的篩選出對學生學習有用的知識，通過現(xiàn)代信息技術構建數(shù)字化平臺，讓學生登錄系統(tǒng)中獲取大量的學習資源。其次，在構建數(shù)字化學習模式時，要對數(shù)據(jù)庫的資源進行分類設置不同的主題，這樣便于學生查找資料。再次，利用現(xiàn)代科學技術促進學習系統(tǒng)和學習模式的構建，提高學生的學習效率與水平。比如：教師給學生布置有關高職美術教學的課題，學生可以通過群共享的方式把相關的一些資料分享給他人。最后，要同步各地區(qū)的數(shù)字化資源共享庫，實現(xiàn)教育資源的共享。

隨著網(wǎng)絡走入千家萬戶，“互聯(lián)網(wǎng)+”滲透到各行各業(yè)。在教育領域中，數(shù)字化的學習方式成為人們重要的學習方式，教師通過數(shù)字化的教學方法引導學生學習，學生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”獲取更多的資源成為學習主體。“互聯(lián)網(wǎng)+”把課程資源與現(xiàn)代技術相融合，讓更多的人可以學習到先進的知識，加快對繼續(xù)教育的改革，促進繼續(xù)教育的發(fā)展。