初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新實踐探析

宋少伯

(山東煙臺萊陽市嵐子初級中學(xué) 山東 萊陽 265200)

引言

初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，對于提高初中生閱讀能力具有引導(dǎo)意義。目前，初中生語文閱讀教學(xué)已經(jīng)形成相對穩(wěn)定的系統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)。為了有效提升初中生語文閱讀的效率，需要對教師采取更加新穎的教學(xué)方式。這對于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣，意義重大。

1.初中語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新的意義

1.1 有助于培養(yǎng)初中生的閱讀興趣。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)方式多以“通讀-分段閱讀-總結(jié)中心思想-閱讀習(xí)題-閱讀拓展”的流程進行。這樣單一的教學(xué)方式，會讓初中生陷入一種枯燥的閱讀氛圍。初中生處于成長階段的叛逆期，一旦陷入枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，會慢慢失去閱讀的興趣，進而對初中語文課程產(chǎn)生厭煩的情緒。興趣的缺失也不利于初中生語文教學(xué)工作的開展。基于這樣的前提，對初中語文閱讀教學(xué)進行創(chuàng)新，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓初中生在閱讀的過程中體會到足夠的新鮮感。新鮮感的獲得對于促進學(xué)生形成與保持學(xué)習(xí)的興趣具有引導(dǎo)作用。

1.2 有助于為初中生營造良好的閱讀環(huán)境。環(huán)境對于一個人的影響是非常大的。初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新，有助于活躍課堂上的閱讀環(huán)境，讓初中生更好的從傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥課堂環(huán)境中掙脫出來。良好的閱讀環(huán)境，有助于調(diào)動初中生閱讀的積極性。對于提高初中生的閱讀能力具有促進作用。初中生閱讀能力的提高了，學(xué)習(xí)成績也能夠獲得更好的提升。

1.3 有助于緩解初中生升學(xué)的學(xué)習(xí)壓力。面對即將來臨的中考。初中生準(zhǔn)備中考的過程中，面對沉重的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)的過程中會在內(nèi)心積壓許多負面情緒。如果積壓的負面情緒無法獲得有效的宣泄途徑，初中生會漸漸對自我失去信心，進而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。初中語文的閱讀能力的創(chuàng)新，能夠讓初中生在閱讀過程中找尋更多的樂趣。樂趣的找尋是緩解負面情緒的最直接、有效的方式。

2.初中語文閱讀創(chuàng)新實踐過程中的方式

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，注重閱讀的核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)作為初中語文閱讀教學(xué)的核心內(nèi)涵，可以讓初中生更好的領(lǐng)悟閱讀能力本身的意義。這樣初中生在閱讀的過程中不至于忽視素材的中心內(nèi)涵。教師可以在初中語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用精讀的教學(xué)方式。例如，在《背影》一文中，教師可以加深文中作者父親的父親形象的解讀?！昂诓夹∶?、黑布馬褂、深青色棉袍”的外貌描寫以及蹣跚的走姿、探身等細節(jié)描寫，從側(cè)面折射出作者對父親濃厚的情感。精讀是把握閱讀素材的關(guān)鍵。對于引發(fā)學(xué)生更好的掌握語文素材的中心情感以及素材的作者應(yīng)用什么樣的寫作技巧來表達中心情感進行深入的思考。這種思考的轉(zhuǎn)變，能夠讓初中生在語文閱讀的過程中發(fā)掘適合自身的系統(tǒng)性的閱讀方式。

2.2 采用情景結(jié)合的多媒體教學(xué)方式。情景結(jié)合的多媒體教學(xué)，讓初中生從書本的認知，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑?yīng)情境的現(xiàn)實場景認知。對于初中語文閱讀的內(nèi)涵把握非常有幫助。例如。在《中國石拱橋》一文中，教師可以放映趙州橋和盧溝橋拍攝場景以及專業(yè)人士對于橋各個結(jié)構(gòu)的作用進行解讀。通過多媒體教學(xué)，讓初中生先認識到橋的面貌、構(gòu)造基本上是由拱、橋面和拱圈構(gòu)成的。再通過專業(yè)人士的解讀，加深對拱圈作用——“增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時，拱上加拱，橋身也更美觀?！钡恼J知。通過盧溝橋上石獅子的描寫加深對國家歷史的認知。視覺的沖擊方式，能夠給初中生在語文閱讀中留下很深的印象。

2.3 走出課堂，采用動靜結(jié)合的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制了學(xué)生通過環(huán)境提升閱讀能力的思想領(lǐng)域。為了改善初中生的閱讀環(huán)境。教師在初中語文閱讀教學(xué)中，可以應(yīng)用走出課堂的教學(xué)方式。例如，在《大自然的語言》一文中，為了更好的讓初中生領(lǐng)會課文中描寫的大自然的現(xiàn)象。可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出課堂，投入大自然的懷抱中，讓初中生親身體會不同季節(jié)的大自然的不同景色和氣候變化。親近大自然的教學(xué)方式有助于讓初中生找尋靈感。通過體悟大自然生命的生長過程，引發(fā)初中生對于大自然生命的崇高敬意。環(huán)境的變化，也有助于初中生放松身心。因此，在初中生語文閱讀教學(xué)過程中可以多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂。

3.結(jié)束語

綜上所述，初中語文閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)的重點。采用創(chuàng)新的初中語文閱讀教學(xué)，對于提高初中生的文化成績，讓初中生以更加飽滿的狀態(tài)面對即將來臨的中考意義重大。作為教師的我們?yōu)榱税l(fā)揮初中生語文閱讀的主體性，需要多引導(dǎo)他們養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。教師自身也要為了初中生閱讀的需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，給初中語文閱讀教學(xué)注入更多新鮮的知識源泉與智慧靈感。力爭讓每一位初中生真正喜歡初中語文閱讀教學(xué)，提高初中生自身的閱讀能力。