小學文言文教學中德育教育開展策略探究

雷勤奎

(甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣深溝教委 甘肅 靜寧 743400)

新課標下更加側(cè)重對學生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而德育教育也逐漸的走入到各個學科課堂中。因為受到了傳統(tǒng)教學模式的影響，目前的文言文教學相對枯燥，滲透德育思想的方式也比較的單一。為了能夠提升小學階段文言文教學的質(zhì)量，真正的將德育教育滲透到文言文教學中，提高課堂的趣味性，我們希望能夠采用一些新穎的教學方法，有效的促進學生積極參與到課堂中，通過文言文教學，提升學生的思想品德素養(yǎng)。

1.教師角度分析

1.1 制定和學生實際相符的德育教育目標。在我們的古詩文中其實包含了古人的思想情感和智慧，那么在進行古詩文的教學中我們的教師需要做好充分的課前準備，自己能夠深入分析這些古詩文，能夠從中挖掘出包含的道德情感，體會到作者的思想，然后從小學生的生活情況和學習的需求出發(fā)，制定與小學生相符的德育教學的目標和教學內(nèi)容。例如我們在學習部編版小學語文《江雪》這首古詩時，教師在教學前自己首先要清楚這首古詩的創(chuàng)作背景，然后能夠給學生傳遞出作者描繪出的自己的一種清冷孤高，讓學生體會作者的思想情感，即便是自己在艱難也要保持自我，絕不同流合污的一種情懷。那么為了能夠讓小學生理解這樣的一種心智，我們就需要結(jié)合小學生的生活，比如在學習時班里有的學生擾亂課堂的紀律，但是自己不能夠被他人所影響，要做到仍舊能夠安靜的學習的狀態(tài)。通過和他們生活實際的例子進行結(jié)合，能夠更好地幫助學生理解作者的這種情懷。

1.2 使用多種方式進行德育滲透，注重評價。古詩文的修辭手法和表現(xiàn)手法在很大程度上與現(xiàn)代文是有著一定的差距的，那么教師為了能夠讓我們的學會通過文言文的學習達到德育教育的目的，就需要通過多種教學方法提升學生的學習體驗和情感的共鳴。而在小學語文文言文中滲透德育思想絕對不是一蹴而就的事情，我們需要不斷地進行熏陶，要能夠做到循序漸進式的教育。而教師要能夠給予學生正確的指導，同時善于對學生的表現(xiàn)進行評價，通過評價讓學生認識到自己的問題并且能夠不斷地改進。

2.學生角度分析

2.1 積累古詩文，提高理解能力。受到了年齡的限制，小學生對于古詩文的理解能力還比較的弱，另外平時對文言文的積累較少，所以很多知識文言文的學習多停留在閱讀字面意識的基礎上，并不能夠深刻的理解其中的含義和思想。為此學習文言文可以采用由淺入深的方法，不斷地積累，通過理解提高文言文的理解能力，進一步再去滲透德育思想也就容易的多了。在開始接觸時可以選擇一些帶有童趣的小故事進行學習，培養(yǎng)學生對于文言文的興趣，當學生積累量夠多時還可以嘗試讓學生進行仿寫。比如在學習部編版小學語文《王戎不取道旁李》時，這篇文章所要傳達的思想就是告訴我們要仔細觀察和思考，能夠根據(jù)相關現(xiàn)象進行推理，避免不必要的錯誤，明白天下沒有免費的午餐。當滲透了這樣的思想后，這篇文章選自于《世說新語》，我們教師則可以選擇這本書中一些類似的短小的文言文讓學生自己學習和積累，自己總結(jié)說明的道理。

2.2 用心感受古詩文的獨特魅力。古詩文在語感上面節(jié)奏比較分明，每一句又蘊含了豐富的內(nèi)容。需要我們用心的品味其中的魅力。為此我們也需要引導學生能夠?qū)W會獨立的去感受。在我們部編版的教材中，很多的內(nèi)容都配置了插圖，教師需要引導學生學會使用配圖和文字結(jié)合去理解文言文的含義。同時教師要利用早讀等時間讓學生進行文言文的誦讀，通過誦讀能夠幫助學生更好的理解文言文的含義，培養(yǎng)學生的語感，讓學生在潛移默化中提升文言文的學習能力，學習文言文傳遞的思想情感。

2.3 體會古詩文中的德育滲透。只有學生具備了整體上理解和把握一篇文言文的能力，他才能夠更深刻的理解古詩文的德育內(nèi)涵。小學生是學習古詩文的基礎階段，該階段涉及到的文言文篇幅比較小，內(nèi)容上比較的簡單，那么在引導學生進行理解時可以通過朗讀、表演或者是交流等方式進行內(nèi)涵的學習和德育滲透。學生要能夠自己去領會和解讀。比如在學習部編版小學語文《石灰吟》這篇文言文時，能夠讓學生認識到這首古詩托物言志的內(nèi)涵，作者想要表現(xiàn)出來的自己的一種不拍磨煉的完美人格的向往。

結(jié)束語

總之，我們小學的語文教師要緊密結(jié)合當前新的部編版教材，在文言文的教學中滲透德育教育，讓德育思想慢慢的融入到學生的心靈深處，健全學生的人格。