基于“互聯(lián)網(wǎng)+”智慧教育的思政課教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革研究
——以“思修課”為例

文/張?jiān)?沈春梅 朱凌云

十九屆四中全會(huì)指出要“堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)文化建設(shè)制度。加強(qiáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，實(shí)施公民道德建設(shè)工程，推進(jìn)新時(shí)代文明實(shí)踐中心建設(shè)?！?2019年11月12日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》等最新最權(quán)威內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)高校要堅(jiān)持“立德樹人”的根本宗旨，以“三全協(xié)同育人”為價(jià)值導(dǎo)向，緊緊圍繞和聚焦思政課程章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)等問題開展教育教學(xué)和科學(xué)研究活動(dòng)，這也為新時(shí)代思政課教師的教學(xué)科研活動(dòng)指明了方向。思修課是新時(shí)代大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)的第一門高校思想政治理論課。該課程著眼于培養(yǎng)時(shí)代新人，以提高新時(shí)代大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)。課程聚焦教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，力圖守正創(chuàng)新。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代方位、領(lǐng)悟人生真諦、堅(jiān)定理想信念、弘揚(yáng)中國精神；引導(dǎo)大學(xué)生在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀過程中，重視道德修養(yǎng)、投身道德實(shí)踐、提升道德境界；引導(dǎo)大學(xué)生全面把握中國特色社會(huì)主義法律體系與法治體系，增強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)法治思維，做到尊法學(xué)法守法用法，做以民族復(fù)興為己任的時(shí)代新人。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力貼近大學(xué)生的成長需求和生活實(shí)際，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，進(jìn)行本科課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與實(shí)施、課程考核的改革探索，努力以“問題鏈”教學(xué)理念和方法提升課程的思想性、理論性和親和力和針對性。思政課課程結(jié)構(gòu)一般由理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、在線教學(xué)三大板塊構(gòu)成，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，體現(xiàn)“創(chuàng)新性”，即課程內(nèi)容要反映前沿性和時(shí)代性，教學(xué)形式要呈現(xiàn)先進(jìn)性和互動(dòng)性，學(xué)習(xí)結(jié)果要具有探究性和個(gè)性化。因此，為提升新時(shí)代思政課教學(xué)實(shí)際效果，結(jié)合實(shí)際情況，以思修課教學(xué)實(shí)踐為例，力圖從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、在線教學(xué)三方面廓清思政課教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革。

一、理論教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革研究

（一）課堂教學(xué)活動(dòng)

1.改進(jìn)教學(xué)教案。一是運(yùn)用活頁教案，規(guī)范、優(yōu)化教案編寫設(shè)計(jì)。二是鉆研教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律的教案。三是加工教材，補(bǔ)充教材內(nèi)容。設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)方案，確保學(xué)習(xí)過程規(guī)范、有序、有效。四是組織引導(dǎo)，依據(jù)教案的設(shè)計(jì)編排，優(yōu)化“導(dǎo)”與“學(xué)”環(huán)節(jié)和過程，寓教于樂。

2.改進(jìn)課堂教學(xué)模式。新時(shí)代，如何優(yōu)化思政課的課堂教學(xué)模式，改進(jìn)完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生的思考實(shí)踐？在有限的時(shí)間內(nèi)，教師該如何完成教案、大綱中既定的教學(xué)任務(wù)、如何保證課程體系的系統(tǒng)性和有效性呢？這都是當(dāng)前亟待解決的迫切問題。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，思政課課堂教學(xué)模式的改進(jìn)，必然引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變和教師教學(xué)方式的調(diào)整，則教師需要集中時(shí)間、精力專注于傳遞思政課的核心知識(shí)，講清思政課的框架和重難點(diǎn)，將一些不適合課堂講解的內(nèi)容通過布置作業(yè)或交流討論任務(wù)留給學(xué)生課下自學(xué)。從而提升學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)與問題解決上的主觀能動(dòng)性，改善教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。主要從以下幾個(gè)方面著手：一是明晰目標(biāo)，情境導(dǎo)入。明確思政課教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。二是突出重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。教師指明學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等，通過集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)等多元化學(xué)習(xí)形式，掌握重難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。三是講授重難點(diǎn)知識(shí)。通過內(nèi)容講授、課堂互動(dòng)、討論、提問、思考等環(huán)節(jié)，講授重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)易混點(diǎn)問題，講授思路、策略、方法、規(guī)律，從“價(jià)值認(rèn)知、情感體驗(yàn)、理想信念、意志、踐行”方面予以提升，凝練個(gè)性教學(xué)特色。四是強(qiáng)化練習(xí)。綜合運(yùn)用對分易等智慧教學(xué)工具，進(jìn)行思政課課堂知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)，鞏固深化知識(shí)點(diǎn)，課堂練習(xí)中注重問題引導(dǎo)、加強(qiáng)師生互動(dòng)，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解感悟。五是健全優(yōu)化“評價(jià)”環(huán)節(jié)。通過學(xué)生“自評”、學(xué)生“互評”、教師“點(diǎn)評”等多元方式，有效檢驗(yàn)學(xué)生對思政課程重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和掌握情況，及時(shí)矯正錯(cuò)誤、吸取教訓(xùn)、總結(jié)評價(jià)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。六是歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，分析、反思思政課教學(xué)過程中存在的問題、困惑、難點(diǎn)，分析思政課教學(xué)內(nèi)容的親和力、針對性、實(shí)效性等問題，并反思尋求解決問題的方案，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力素質(zhì)的有機(jī)融合，培養(yǎng)其解決復(fù)雜問題的高級思維和綜合能力。

（二）互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

思政課的育人目標(biāo)涉及知識(shí)、能力和價(jià)值觀等不同層面，包括對馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀的信仰與踐行。如何結(jié)合江蘇海洋大學(xué)的實(shí)際情況，根據(jù)課程、教師、學(xué)生的實(shí)際需要，科學(xué)設(shè)置和豐富深化思政課互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)便成為一個(gè)亟待解決的問題。對此，從“內(nèi)容”與“方法”切入，以“問題鏈”教學(xué)理念和方法提升思政課互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的思想性、理論性、親和力、針對性。

1.“問題式”教案設(shè)計(jì)。一是進(jìn)行“議題”設(shè)計(jì)?！白h題”內(nèi)容設(shè)計(jì)要緊扣當(dāng)次課堂講授的重難點(diǎn)，題目具有啟發(fā)性，能夠增強(qiáng)學(xué)生自我反思，有利于學(xué)生提升運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析問題、解決問題的能力。二是“議題”數(shù)量和難度要適宜。增強(qiáng)“議題”互動(dòng)教學(xué)的思想性、理論性、親和力、針對性。三是時(shí)間掌控。時(shí)間大約控制在25分鐘以內(nèi)，形成富有成效的討論。四是“議題”內(nèi)容設(shè)計(jì)要注重階段性，以便于形成“問題鏈”和“問題域”，以利于思維發(fā)散和延展。

2.教學(xué)活動(dòng)的組織編排。一是教學(xué)活動(dòng)的前期準(zhǔn)備。根據(jù)班級人數(shù)多少，將學(xué)生人員分成小組，先進(jìn)行組內(nèi)準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工作，讓學(xué)生有針對性地閱讀教材的重難點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生充分理解本課堂討論的基本概念、知識(shí)，對本模塊知識(shí)有一定的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，針對存在的疑難問題，小組成員合作互助，多途徑尋找資料，經(jīng)過充分討論，形成價(jià)值共識(shí)，對重難點(diǎn)問題、無法達(dá)成統(tǒng)一共識(shí)的問題，做好記錄工作。二是小組展示交流。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，用板演或口述的形式對所學(xué)知識(shí)及達(dá)成的統(tǒng)一性觀點(diǎn)進(jìn)行展示交流。

3.教學(xué)活動(dòng)的干預(yù)引導(dǎo)。在展示交流過程中，教師對交流“議題”進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生就研討內(nèi)容、課程重難點(diǎn)進(jìn)行討論。通過課堂展示交流各組的學(xué)習(xí)情況、習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問題的思路和方法，促其自覺歸納、總結(jié)、升華，將其理論化、成果化。

4.教學(xué)活動(dòng)的績效評估。盤點(diǎn)收獲，對學(xué)生是否測評達(dá)標(biāo)進(jìn)行切實(shí)有效的績效評估，檢測每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，讓教師和學(xué)生都在檢測中對標(biāo)查找不足和問題。教師也要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲、查找問題、反思不足，總結(jié)方法，在反思中成長。

二、實(shí)踐教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革研究

相對于理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)是目前思政課教學(xué)過程中比較薄弱的環(huán)節(jié)。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。由于實(shí)踐設(shè)備、設(shè)施和場地不足，使得思政課實(shí)踐教學(xué)條件難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求。二是健全完善實(shí)踐教學(xué)的組織管理。目前，實(shí)踐教學(xué)的管理制度不夠完善，教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系不明確，組織管理不科學(xué)，導(dǎo)致思政課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量難以保證。三是完善實(shí)踐教學(xué)的考核機(jī)制。目前，亟待建立健全規(guī)范的思政課實(shí)踐教學(xué)的考核辦法、準(zhǔn)則。做到以學(xué)生為主體，對關(guān)鍵的思政課實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和議題要著重強(qiáng)化考核評價(jià)，構(gòu)建有新時(shí)代中國特色的思政課程實(shí)踐教學(xué)體系，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

三、在線教學(xué)供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革研究

以中國大學(xué)MOOC資源、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)等為依托，以線上課程、線下課程、線上線下課程為載體，依據(jù)教學(xué)大綱，以“內(nèi)容”與“方法”為切入點(diǎn)，合理使用線上教學(xué)資源，實(shí)施在線教學(xué)。

（一）在線教學(xué)過程管控

一是做好在線教學(xué)的前期準(zhǔn)備工作。為積極應(yīng)對新冠肺炎“疫情”給教學(xué)工作帶來的影響，根據(jù)統(tǒng)一安排，提前準(zhǔn)備線上教學(xué)工作。根據(jù)操作熟練程度，教師選擇合適的教學(xué)平臺(tái)，包括QQ、微信、課程在線平臺(tái)、對分易移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)等。積極組織學(xué)生進(jìn)入在線教學(xué)平臺(tái)。建立師生互動(dòng)群，為保障學(xué)生信息安全，要求所有學(xué)生必須實(shí)名入群。二是通過微信群、QQ群、對分易等教學(xué)平臺(tái)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)。集中線上教學(xué)，不僅要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還要考慮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持。三是在線教學(xué)過程管控。線上教學(xué)，除了要精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)管控也非常重要。教學(xué)管控主要包括在線考勤、QQ語音分屏直播、在線輔導(dǎo)答疑討論、在線練習(xí)和在線作業(yè)等。在線考勤以對分易移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行考勤?？紤]網(wǎng)絡(luò)擁堵問題，考勤設(shè)置時(shí)限，特殊情況可進(jìn)行補(bǔ)簽。結(jié)合此次新冠肺炎疫情，針對教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)置討論議題，在線輔導(dǎo)答疑討論，有針對性的主導(dǎo)議題討論。在線練習(xí)之目的，不僅為考查學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的把握程度，更是考核學(xué)生的在線學(xué)習(xí)過程的實(shí)效性。因此，在設(shè)置練習(xí)題時(shí)更應(yīng)注重過程化，亦即教學(xué)視頻中反映的觀點(diǎn)、事件，教學(xué)中提到的人物、事件、地點(diǎn)等，以達(dá)到科學(xué)量化考核和過程化管理之實(shí)效。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)布置作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。

（二）在線教學(xué)實(shí)效反饋

一是強(qiáng)化學(xué)生課后思考。及時(shí)布置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，督促學(xué)生查漏補(bǔ)缺，同時(shí)分享轉(zhuǎn)載學(xué)習(xí)資源和前沿知識(shí)信息至微信群、QQ群。二是動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)預(yù)案。依據(jù)教學(xué)反饋進(jìn)行動(dòng)態(tài)教學(xué)調(diào)整，制定設(shè)置應(yīng)對各種突發(fā)事件的教學(xué)預(yù)案。在適當(dāng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)權(quán)的同時(shí)，也要強(qiáng)化線上教學(xué)動(dòng)態(tài)管理，科學(xué)量化考核結(jié)果。同時(shí)，為后期做好線上教學(xué)與線下教學(xué)的協(xié)調(diào)銜接做好準(zhǔn)備。