小學(xué)語文閱讀教學(xué)中探究能力的培養(yǎng)

巢錦河

(廣東省廣州市從化區(qū)雅居樂小學(xué) 廣東 廣州 510000)

引言

與其他學(xué)科不同，語文學(xué)科更側(cè)重于學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，藝術(shù)品性，禮貌與內(nèi)在修養(yǎng)的培養(yǎng)。得到了好的語文教育，才可謂成為一個(gè)有禮貌，有教養(yǎng)，有道德的人。而閱讀在語文教育中的重要性不言而喻，只有通過大量的廣泛的閱讀，涉獵到古今中外各個(gè)門類，才能切實(shí)提高表達(dá)能力，詞匯量并擴(kuò)大知識面。所以學(xué)會如何閱讀，對學(xué)生性格的完善以及心理健康教育都有著極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.探究能力在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的意義

目前在小學(xué)語文閱讀教育中存在的問題是學(xué)生無法養(yǎng)成沉浸閱讀的習(xí)慣，而這也是當(dāng)代中小學(xué)生及當(dāng)代年輕人存在的普遍問題。隨著科技的發(fā)展，電子產(chǎn)品的功能極為廣泛，網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容也紛繁復(fù)雜，對于小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，他們還未能培養(yǎng)出良好的自制力，所以過早的讓孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)，會是他們沉迷于手機(jī)游戲、網(wǎng)游等娛樂方式，必然是弊大于利的。所以在這個(gè)時(shí)候來培養(yǎng)他們的探究能力尤為重要，這不僅能要求他們專注，還能使他們掌握好的閱讀方法和習(xí)慣。所謂探究，即為探索和研究，這要求學(xué)生具備很好的理解力，推斷力和專注力。那么下面我們來研究一下如何培養(yǎng)小學(xué)生的這種能力。

2.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)探究能力的幾個(gè)策略

2.1 大量閱讀，廣泛涉獵以提高理解力和共情力。小學(xué)時(shí)期使塑造一個(gè)孩子性格和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，除了家長老師的諄諄誘導(dǎo)以外，更是需要培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的熱愛，那么在課余時(shí)間，收起他們的手機(jī)平板，給他們一本本的書籍，用《三國演義》代替“王者榮耀”，用《十萬個(gè)為什么》代替“開心消消樂》”，用《呼嘯山莊》代替“QQ農(nóng)場”，我認(rèn)為這才是科技時(shí)代，新課標(biāo)改革后的時(shí)代，真正應(yīng)該引用并導(dǎo)入的。通過閱讀，使他們明白“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還?！笔且环N怎樣的自我犧牲精神和怎樣強(qiáng)大熱烈的家國情懷；通過閱讀，使他們明白何為美好，何為“銅雀春深鎖二喬”，通過閱讀，使他們明白“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。”的道理。廣泛涉獵大量的閱讀之后，學(xué)生們便會培養(yǎng)出理解力和共情力，他們才知道為何陶淵明獨(dú)愛菊，為何呼嘯山莊的以“希刺克厲夫死了。死后被埋在凱瑟琳的墓旁?！睘榻Y(jié)局。

2.2 注重對學(xué)生情感表達(dá)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生們完成對國學(xué)經(jīng)典人間詞話的誦讀鑒賞后，作為老師，我們要開始著重培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，所謂表達(dá)，不僅僅為話術(shù)，更重要的是落在筆頭上，所以我會要求學(xué)生每兩周誦讀一本經(jīng)典，并寫一篇讀后感，每周上交一篇周記。要想使表達(dá)能力提高，寫作是必經(jīng)之路。這樣學(xué)生在了解中外文化的同時(shí)，也會對寫文章，做學(xué)問，為人處世有一個(gè)更深的思考，對意境的“意”有更深層次的體會。這種體會，即是我們所要讓學(xué)生養(yǎng)成的探究能力。那么為了更加直觀的看出每名學(xué)生的現(xiàn)有水平如何，今后應(yīng)該怎么樣的教導(dǎo)，正所謂因材施教，我會要求學(xué)生在讀完語文課本當(dāng)中的選段后，抒發(fā)感想和自己的領(lǐng)悟。另外我還會布置針對于文章選段的思考題，留給學(xué)生們課后思考，再回來的時(shí)候在同學(xué)和老師面前做一個(gè)展示，更像是一種展示作業(yè)的形式，只是并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只要以一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度對待就好，就可以培養(yǎng)出學(xué)生的表達(dá)能力和探究能力。例如我在帶領(lǐng)學(xué)生們對于名句“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！辟p析時(shí)，要讓同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，提前翻譯好再回到課堂上來。這樣使學(xué)生們有一個(gè)整體構(gòu)思和對整篇文章的情感基調(diào)都有一個(gè)大致額把握。

2.3 總結(jié)歸納，尋找其中的規(guī)律。在探究題做的多了以后，就會掌握其中的規(guī)律。比如，在回答探究題的時(shí)候，要讓學(xué)生注重“外，內(nèi)，形”三個(gè)方面，“外”即表面看到的現(xiàn)象，一般為事實(shí)?！皟?nèi)”即用自己的內(nèi)心情感體會作者想要表達(dá)的情感，有時(shí)是寫實(shí)地描寫環(huán)境來抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，抱負(fù)。而“形”就是整篇文章塑造的人物性格品質(zhì)。其次我們還要注意作者表達(dá)時(shí)的描寫手法，包括“心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫?！钡任宕竺鑼懯址?，有時(shí)加以環(huán)境描寫，可以是自然環(huán)境的描寫，也可以是社會環(huán)境的描寫，一般想要突出事件發(fā)生的時(shí)代背景。

結(jié)語

提高小學(xué)語文課堂的探究能力的策略，在小學(xué)教育，人才培養(yǎng)的啟蒙階段就至關(guān)重要。完善對理解力、共情力、表達(dá)力、總結(jié)規(guī)律能力的培養(yǎng)會讓學(xué)生們更好的探究，不僅激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，也有助于之后的發(fā)展。