淺談如何開展小學語文課外閱讀

王玉兒

(廣東省廣州市增城區(qū)實驗小學 廣東 廣州 510000)

課外閱讀是指學生在課外主動開展閱讀活動，需要學生有較強的自主學習能力和閱讀能力，才能實現(xiàn)課上教學內(nèi)容的拓展，促進學生語文綜合能力的提高。因此，在課外閱讀中，教師要指導(dǎo)學生合理運用學習工具，提高學生課外閱讀的感知、理解、鑒賞和應(yīng)用能力，在閱讀中激發(fā)學生的情感，從而提高課外閱讀的效果，增強學生的語文綜合素養(yǎng)。

1.小學語文開展課外閱讀的意義

首先，課外閱讀能幫助學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。不同的閱讀內(nèi)容對學生有著不用的影響，在課外閱讀中，學生會以書中的角色為榜樣，樹立偉大、高尚的理想。例如在革命英雄類的課外閱讀中，學生能通過作者對英雄人物的塑造認識到和平的價值，幫助學生建立起良好的世界觀。其次，在新課改的背景下，小學語文教學得到了革新和發(fā)展，但仍然存在著一些問題，大部分小學生都缺乏課外閱讀的興趣，沒有形成正確的學習觀念，甚至出現(xiàn)了厭倦語文閱讀的問題，認為語文教學枯燥乏味。課外閱讀能使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生對語文閱讀的興趣，還能在閱讀中學習到優(yōu)秀的思想觀念，有利于學生語文學習能力的提高。最后，在課外閱讀中，學生能獲取到多元化的語文知識，豐富學生的語言積累，為學生提供良好的寫作素材，促進學生寫作能力的提高。

2.小學語文課外閱讀的開展策略

2.1 創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，培養(yǎng)閱讀興趣。閱讀環(huán)境影響著學生的閱讀效率，因此，教師要為學生提供良好的閱讀環(huán)境來激發(fā)學生的閱讀積極性，使學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。首先，教師可以與家長共同為學生打造閱讀環(huán)境，加強與學生交流溝通。根據(jù)調(diào)查顯示，許多家長都忽略了學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)，認為學生只需要學習課內(nèi)知識。教師需要轉(zhuǎn)變家長的教育方法，使家長認識到課外閱讀的重要性，通過家長會、家訪、座談會等形式向家長傳授課外閱讀的相關(guān)內(nèi)容，建議家長與學生共同購買書籍，通過親子閱讀的方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣。其次，教師還要制定完善的課外閱讀制度。學校圖書室收錄了各個領(lǐng)域的書籍，但學生很少有時間在校內(nèi)開展課外閱讀。這是由于課外閱讀制度不健全，教師可以結(jié)合各年級的閱讀需求為學生留出課外閱讀的時間，從而營造出良好的閱讀氛圍，在課外閱讀中啟發(fā)學生的心智，開闊學生的閱讀視野。最后，教師還可以結(jié)合課外閱讀活動來培養(yǎng)學生閱讀習慣。如廣州智慧閱讀平臺給學生提供了很好的閱讀環(huán)境：平臺有針對性地給學生推薦了適合閱讀的書目。學生可以通過平臺登記閱讀書目、閱讀時長和閱讀感受等。這樣既可以提高學生們的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，又形成了閱讀比賽的良好氛圍。還可以舉辦國學朗讀大賽、閱讀分享會、經(jīng)典情境表演等活動來調(diào)動學生課外閱讀的積極性，促進學生文學素養(yǎng)的提高。

2.2 結(jié)合學生情況，推薦閱讀書籍。由于小學生辨別是非的能力較差，內(nèi)容低劣的書籍會傷害學生的心靈，不利于學生身心的健康發(fā)展，因此，教師要結(jié)合學生的年齡特點和閱讀需求，幫助學生合適的課外書目。課外閱讀往往是學生個體閱讀活動，每位學生的性格、愛好和品味有著明顯的差異，有些學生喜歡科普類的書籍，有些學生喜歡情節(jié)類的書籍，還有些學生喜歡文學類的書籍，在開展課外閱讀的過程中，教師要尊重學生間存在的差異，因人而異的推薦課外閱讀書目。例如為喜歡科普類書籍的學生推薦《第一次發(fā)現(xiàn)》、《昆蟲記》、《一粒種子的旅行》，為喜歡情節(jié)類書籍的學生推薦《不一樣的卡梅拉》、《三毛流浪記》、《草房子》，為喜歡文學類書籍的學生推薦《中國神話故事》、《中國孩子的夢》、《笠翁對韻》，從而促進學生個性化的發(fā)展。另外，在推薦書目時，教師要保證書籍的健康，考慮到書籍內(nèi)容對學生的成長價值，使學生在閱讀中培養(yǎng)學生的真善美，以此來健全學生的人格，推動學生的全面發(fā)展。

2.3 融合課內(nèi)教學，傳授閱讀方法。開展課內(nèi)外結(jié)合閱讀活動能提高學生的閱讀水平，使學生學會正確、高效的閱讀方法。在課內(nèi)閱讀教學中，教師可以教授學生速讀、精讀、細讀、略讀的方式，使學生從整體上感知課文，探索到課文中的細節(jié)，把握課文精髓，在閱讀中有所收獲。例如在《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教學中，教師可以讓學生在初步課文中思考作者主要描述了一件什么事，描寫的目的是什么，接著讓學生反復(fù)閱讀推敲課文的重點段落，領(lǐng)悟語言的內(nèi)涵，再讓學生用欣賞的眼光閱讀課文，深刻體會課文的思想，理解作者的寫作情感。最后讓學生用同樣的方式在課下閱讀《城南舊事》，以此來提高學生的閱讀效果，增強學生在課外閱讀中的情感體驗。

3.結(jié)束語

總而言之，課外閱讀能鍛煉學生的閱讀能力，擴大學生的閱讀量和知識量，教師需要與家長共同為學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)出學生的閱讀熱情，考慮到學生在課外閱讀中的不同需求，為學生推薦個性化的數(shù)目，運用課內(nèi)外閱讀結(jié)合的方式教授學生自主閱讀的方法，才能提高學生的語文綜合能力，促進小學語文課外閱讀的開展。