初中語文閱讀和寫作教學有效結(jié)合研究

雒淑敏

(河北省唐山市開灤第十七中學 河北 唐山 063000)

當代的語文教學不同于傳統(tǒng)的教學模式，它不再一味強調(diào)課本內(nèi)容的理解，而是使學生在課本知識內(nèi)容的認識上加上自己的理解并能在自己的寫作中運用。閱讀的目的是使學生掌握語言的表現(xiàn)方法和合理運用，培養(yǎng)寫作情感。寫作的目的是讓學生抒發(fā)自己的思想情感。閱讀與寫作兩部分的有機結(jié)合，相輔相成，促進學生全面發(fā)展。

1.閱讀和寫作有效結(jié)合的重要性

1.1 閱讀豐富寫作內(nèi)容。閱讀部分和寫作是緊密聯(lián)系的兩部分，學生在閱讀的過程中，能積累大量的寫作素材，為自己的寫作提供靈感。此外，閱讀還能豐富學生的見聞，使學生在了解文學作品的同時體會到作者的心境，使得學生的文章具有多樣性。閱讀對于寫作是極其重要的，學生長期的閱讀積累，會使寫作環(huán)節(jié)更加簡單輕松的進行。多樣的閱讀使得寫作具有多樣性，使文章更加的流暢自然。

1.2 寫作強化閱讀能力。語文的學習對學生來說是抽象的，它的學習需要學生具有一定的思維抽象性，只有具備了思維抽象性，學生才能將心中所想通過口頭或書面的語言表達出來。在長期的寫作鍛煉中，學生將自己的情感、寫作的技巧自然地融入自己的文章中，這樣可以讓文章更加富有文采。當學生的閱讀寫作題材相似時，學生能瞬間聯(lián)想到自己寫作時產(chǎn)生的思想感情，便能快速地明白作者隱含的意思和情感，從而正確的將閱讀文章的情感表達出來，提升自身的閱讀能力。閱讀使學生對文章產(chǎn)生通透的理解，加上多種表達方式的運用，能使學生的寫作技巧得到快速地提升。

1.3 提升學生語文素養(yǎng)。學生為了更好地完成寫作，會通過大量的閱讀文學作品的方式來積累素材，體會知名作家對于情感的表達和語句的使用，閱讀的過程能豐富學生的見識。長期寫作閱讀的循環(huán)模式能陶冶學生情操，提升學生自身的鑒賞能力和評價能力，幫助學生準確表達自身情感。寫作和閱讀也能提升學生的談吐水平，提升學生的語文素養(yǎng)。

2.初中語文閱讀和寫作有效結(jié)合的策略

2.1 創(chuàng)造寫作機會。語文的學習強調(diào)理論同實際相結(jié)合，在課堂的開展過程中，教師應對課本知識進行認真的梳理，包括作者的行文脈絡、語句的表達方式、情感包含的巧妙之處等。只有對課本進行了清晰的講解，學生才能完全理解文章，產(chǎn)生相關題材的寫作興趣。以《紀念白求恩》為例，教師應認真分析作者對于白求恩的表達語句，使學生清楚地感受到作者的態(tài)度和表達方式，這樣，學生才能將這篇文章理解成素材，運用到自己的寫作中。此外，對課本講解完成之后，教師可以開展一次寫作，使學生以這篇文章進行參考，鍛煉學生對于紀念人物方面的寫作。

2.2 充分利用教材。教材是學習的主要內(nèi)容，文章是教學的重點，對于初中教材這種充滿代表性的文章，教師應該從文章的多角度出發(fā)，使學生掌握文章知識。學生只有掌握的文章，才能將它融入到自己的寫作中去。教師在開展教學時，應完全發(fā)揮出教材的作用，對課本進行通透的解釋，使學生掌握基礎知識。以《皇帝的新裝》為例，這篇文章的表達不同于其他文章，在開展講解時，教師必須使學生掌握這一含蓄的表達方式，教師可以組織學生對文章進行排練表演，使學生感受到文字的作用和寓意，使學生產(chǎn)生了解，從而使學生掌握運用的方法，增加學生寫作時的素材。

2.3 拓展學生閱讀視野。課外閱讀是提升語文綜合實力的關鍵路徑之一，為了提升學生的寫作能力，教師應鼓勵學生進行大量的課外閱讀。初中生的學習壓力較大，很難對文學類的書籍產(chǎn)生興趣，教師應將課外文學的閱讀同課本的教學一起展開。以《說和做——記聞一多言行片斷》為例，在開展教學時，教師可以結(jié)合聞一多先生的其他言論對學生進行豐富的文章內(nèi)容充實，使學生從多方面了解聞一多先生，從而體會文章的內(nèi)容。此外，教師應鼓勵學生去進行關于聞一多先生言論的研究，將有意義的言論運用于自己的作文當中。

3.總結(jié)

綜上所述，閱讀與寫作兩部分相輔相成，是語文教學的重要組成部分。提高學生的閱讀和寫作能力有助于促進學生全面發(fā)展。本文對初中語文閱讀和寫作教學的策略進行了探究。希望本文提供的策略可以被廣大教育工作者參考，起到拋磚引玉的作用，從而促進初中語文閱讀與寫作高效課堂的生成。