構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的主要途徑

李志雄

(廣東省肇慶鼎湖中學(xué) 廣東 肇慶 526000)

思想政治學(xué)科從本質(zhì)而言，同樣是對(duì)人類(lèi)生活的真實(shí)再現(xiàn)。新課改倡導(dǎo)政治課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)體系來(lái)展開(kāi)，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、認(rèn)知及熟練運(yùn)用，以具備較強(qiáng)的分析、解決問(wèn)題的能力。需要教師在高中政治課堂教學(xué)中努力構(gòu)建“生活化”課堂，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景作為教學(xué)情景，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中政治教學(xué)內(nèi)容形成新的理解與思考。

1.構(gòu)建“生活化”高中政治課堂的理論依據(jù)

思想政治學(xué)科從本質(zhì)而言，同樣是對(duì)人類(lèi)生活的真實(shí)再現(xiàn)。高中生基于經(jīng)驗(yàn)的積累及理解力的提升，他們能夠按照教師的要求對(duì)客觀事物進(jìn)行長(zhǎng)期、有效的觀察，并能夠有意識(shí)地用辯證的觀點(diǎn)看待周邊事物及其發(fā)展，形成獨(dú)立探求事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在原因及規(guī)律的能力。在課堂教學(xué)中，他們開(kāi)始運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開(kāi)辯論、探討，并嘗試通過(guò)獨(dú)立探求獲得成功的自信和感覺(jué)。所以高中政治課堂教學(xué)，要重視結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，使政治教學(xué)生活化，生活經(jīng)驗(yàn)政治化，使教學(xué)呈現(xiàn)出源于生活、運(yùn)用于生活并豐富于生活。

2.構(gòu)建“生活化”高中政治課堂表現(xiàn)出的特點(diǎn)

一是日常的生活課堂化。在一定程度來(lái)看，政治課堂上所反映的生活與教學(xué)有著類(lèi)似的地方，需要教師在教學(xué)過(guò)程中從時(shí)間、空間上進(jìn)行再調(diào)整和再分配，以貼近和再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)。因此高中政治教學(xué)生活化就需要教師緊貼生活對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)、還原那些與生活緊密相關(guān)的生動(dòng)、趣味化的知識(shí)內(nèi)容，使教學(xué)做到源于生活且應(yīng)用于生活。

二是密切關(guān)注學(xué)生的生活。包括學(xué)生每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀態(tài)、交際狀態(tài)、心理健康、活動(dòng)參與等各方面的狀態(tài)，為每位學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。高中政治教學(xué)生活化就是要基于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，并就此對(duì)教學(xué)中的生活化情境進(jìn)行設(shè)置。使課堂教學(xué)融入學(xué)生生活并化為學(xué)生的生活智慧與個(gè)人氣質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三是構(gòu)建學(xué)生可能的生活。課堂教學(xué)有別于日常生活，雖源于歷史、現(xiàn)實(shí)，但卻指向?qū)W生未來(lái)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的可能性，包括對(duì)其生活方式的反映與展示。課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活又高于生活，政治教學(xué)要做到適當(dāng)超越、服務(wù)于學(xué)生新生活?；诖耍罨母咧姓握n堂教學(xué)要呈現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究的環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生積極體驗(yàn)和感悟生活、生命的本真與意義，主宰自己的人生及發(fā)展。

3.構(gòu)建高中政治課堂“生活化”的策略

3.1 設(shè)計(jì)舉辦高中政治教學(xué)生活化相關(guān)辯論賽。教師可針對(duì)某一章節(jié)的內(nèi)容，從中挑選適合的素材及觀點(diǎn)，在班級(jí)內(nèi)舉辦相關(guān)的辯論比賽，要求學(xué)生分為正反兩方圍繞這一觀點(diǎn)，確定辯題、查找資料、組織語(yǔ)言、確定分工。辯論比賽中，比賽雙方圍繞辯題，援引生活中相關(guān)案例和資料，展開(kāi)辯論，使政治教學(xué)內(nèi)容及正反觀點(diǎn)在辯論中為學(xué)生所深刻認(rèn)知。促進(jìn)學(xué)生在辯論中明辯是非，通過(guò)生動(dòng)、直觀的案例深入辯論，更深入掌握知識(shí)點(diǎn)，有效完成對(duì)高中政治課堂“生活化”的構(gòu)建。

3.2 創(chuàng)設(shè)政治教學(xué)生活化情景突出其主體地位。在高中政治教學(xué)中，教師要善于將教材內(nèi)容有效融合生活情景展開(kāi)，把學(xué)生理解和認(rèn)知難點(diǎn)全部融入教學(xué)情境中，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法?？稍谡n堂中緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容收集選取相關(guān)生活案例展開(kāi)教學(xué)，以提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生思考。如，在《生活與哲學(xué)》中“價(jià)值與價(jià)值觀”章節(jié)的教學(xué)中，教師可結(jié)合2008年春節(jié)期間我國(guó)南方普遍遭遇嚴(yán)重雨雪災(zāi)害的案例，借助多媒體播放人民軍隊(duì)官兵不顧惡劣天氣、不顧生命安危全力幫助群眾戰(zhàn)勝天災(zāi)妥善安置人民生活的視頻，對(duì)學(xué)生的思想及視聽(tīng)產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。同時(shí)，選取部分不法商販抬高物價(jià)從中牟利的材料，要求學(xué)生針對(duì)兩種截然不同的人生價(jià)值觀進(jìn)行深入分析，從而樹(shù)立正確價(jià)值觀。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)由于取材于學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，因而對(duì)學(xué)生深刻思考樹(shù)立什么樣的價(jià)值觀產(chǎn)生真實(shí)體驗(yàn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。另外，教師還可創(chuàng)設(shè)與教學(xué)相關(guān)的小品表演、詩(shī)歌比賽、音樂(lè)歌舞表演等形式多樣的教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效進(jìn)行。

高中政治教學(xué)與人們的日常生活有著密切聯(lián)系，構(gòu)建“生活化”高中政治課堂可以促進(jìn)學(xué)生深刻理解并思考教學(xué)內(nèi)容，取得良好的教學(xué)效果。這需要教師對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，將其與學(xué)生熟悉的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中感知政治并運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在生活實(shí)踐中印證和深化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的不斷提升。