以家風(fēng)為著力點(diǎn) 推動(dòng)家校合作

夏金明

(廣東省廣州市增城區(qū)清燕小學(xué) 廣東 廣州 510000)

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致而復(fù)雜的任務(wù)?！苯逃粌H是學(xué)校和老師的事情，也是社會(huì)和每個(gè)家庭的事情。我校是一所由五所鄉(xiāng)村麻雀學(xué)校撤并而成的，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家長(zhǎng)的學(xué)歷基本上都是初中畢業(yè)，家庭教育意識(shí)不強(qiáng)，家風(fēng)建設(shè)基本上是空白的，需要學(xué)校給予更多的引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)建設(shè)良好家風(fēng)，是我校促進(jìn)家校有效合作的主要策略。

1.以家風(fēng)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育

家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。宋慶齡同志也曾說(shuō)過(guò)：父母是孩子的第一任老師，孩子從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)時(shí)期，大部分是生活在家庭里，而這正是孩子們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)性格、品德，為形成世界觀打基礎(chǔ)的時(shí)期，父母的一言一行都給孩子深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)孩子好的習(xí)慣養(yǎng)成，跟其父母的關(guān)系最大，有怎樣的父母，就會(huì)有怎樣的孩子，要想讓孩子幸福成長(zhǎng)，必須給他們一個(gè)幸福的家庭，給他們一個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)。學(xué)校以此為目標(biāo)，以家風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與家校合作，逐步促使家庭教育和學(xué)校教育一致性，帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同進(jìn)步。如學(xué)校通過(guò)開(kāi)展家風(fēng)家規(guī)評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)在學(xué)校號(hào)召下踴躍參與，積極響應(yīng)，和孩子一起紛紛建立起自家的家風(fēng)家訓(xùn)，各班以小報(bào)或講故事的形式展示自家的家風(fēng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子表達(dá)對(duì)父母、兄弟姐妹、親朋好友的感恩和感激之情，讓孩子學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)家訓(xùn)、家書(shū)，分別講述自己的“家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)”。家長(zhǎng)們暢談“家風(fēng)家訓(xùn)家規(guī)”的認(rèn)識(shí)、感受和體會(huì)，最后通過(guò)學(xué)校評(píng)選產(chǎn)生一系列優(yōu)秀作品。在慶“六一”活動(dòng)展演之際進(jìn)行“傳承好家風(fēng)、好家訓(xùn)”頒獎(jiǎng)和宣傳，引導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)從自身做起，從家庭做起，講道德、守規(guī)矩、重家風(fēng)，有效地將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到日常生活中，帶動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校共同進(jìn)步。

2.以家風(fēng)為著力點(diǎn)，豐富的活動(dòng)深化家校合作

父母是孩子的第一任老師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。蘇霍姆林斯基曾這樣說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校家庭的一致性，如果沒(méi)有這種一致性，學(xué)校的教學(xué)、教育就會(huì)像紙做的房子倒塌下來(lái)”。真正做到言行一致，僅僅靠講規(guī)章制度是不夠的。家長(zhǎng)的家庭教育觀念要在實(shí)際活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)，做到知行合一?！盾髯印ば奚怼吩羞@樣的一句話：我聽(tīng)說(shuō)了,然后又忘記了,我看到了,于是我記住了,我動(dòng)手做了,我才明白了其中的道理。這句話說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)，是提升能力的標(biāo)準(zhǔn)。

因此，學(xué)校深入開(kāi)展家風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的活動(dòng)深化家校合作，使家長(zhǎng)、學(xué)生在“玩”、“做”的過(guò)程中，感受家庭的和睦，共同示范。如通過(guò)開(kāi)展“最美孝心少年評(píng)選”活動(dòng)，以尊老、愛(ài)老、敬老、助老作為學(xué)生思想道德教育的切入口和著力點(diǎn)，把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入到學(xué)生的大腦中，融于學(xué)校的德育體系中。通過(guò)“孝心教育”，抓學(xué)生的愛(ài)心培養(yǎng)，把學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)家庭的感情擴(kuò)大到愛(ài)他人、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)祖國(guó)的崇高境界，從而提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。利用學(xué)校的親子園基地開(kāi)展“親子燒烤活動(dòng)”，為親子、師生、生生更多溝通搭建了很好的平臺(tái)，讓父母與孩子、孩子與同伴、教師與家長(zhǎng)在參與活動(dòng)的過(guò)程學(xué)會(huì)包容別人、學(xué)會(huì)友善待人，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.以家風(fēng)為著力點(diǎn)，有效的評(píng)價(jià)深化家校合作

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全各項(xiàng)規(guī)章制度和監(jiān)督、檢查評(píng)比。從教育心理學(xué)來(lái)說(shuō)，有效的評(píng)價(jià)能激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘發(fā)人的行為，使其產(chǎn)生一種內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所期望的目標(biāo)努力，也就是通常所說(shuō)的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮人的積極性。在培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育活動(dòng)中，學(xué)校充分引導(dǎo)家長(zhǎng)有目標(biāo)地參與家庭教育。為此，學(xué)校設(shè)計(jì)了“幸福銀行——學(xué)生校外習(xí)慣養(yǎng)成積分存折”，從“禮讓、作業(yè)、閱讀、家務(wù)、鍛煉、”五個(gè)方面評(píng)價(jià)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督、評(píng)分，學(xué)校每月統(tǒng)計(jì)一次，對(duì)獲得高分者進(jìn)行表彰和宣傳，有效地促進(jìn)學(xué)生的家庭教育活動(dòng)。增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，為家長(zhǎng)助力學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成指明了方向，拓寬了家校合作教育的有效途徑，助力學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

家校合作，共同培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，這是學(xué)校德育工作一項(xiàng)常規(guī)而又無(wú)比艱巨的任務(wù)。我校以家風(fēng)建設(shè)為抓手，推動(dòng)家校合作，把培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，立德樹(shù)人這棵種子才能落地、生根、開(kāi)花、結(jié)果。

結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)分析可見(jiàn)，以優(yōu)良傳統(tǒng)家風(fēng)為著力點(diǎn)，豐富的活動(dòng)深化家校合作，探索培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑。引導(dǎo)家庭對(duì)家風(fēng)傳承與家風(fēng)塑造的相關(guān)舉措都在予以全方位的重視，同時(shí)也在致力于運(yùn)用良好家風(fēng)來(lái)創(chuàng)建和諧度更高的家庭整體氣氛。因此在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的深化合作，讓傳承優(yōu)良家風(fēng)的舉措以全方位的弘揚(yáng)，建設(shè)優(yōu)良家風(fēng)并且創(chuàng)建和諧的家校合作，讓學(xué)校、家庭、小孩共同進(jìn)步。