記敘文閱讀：從標(biāo)題開始

文/李華英(長沙市北雅中學(xué)教師)

每一篇優(yōu)秀文章的標(biāo)題，都浸潤著作者的思考。中考記敘文閱讀中，標(biāo)題的含義與作用是兩種?？碱}型。本期我們將結(jié)合具體文本來歸納這兩個問題的作答維度。

標(biāo)題的含義

標(biāo)題的含義，顧名思義，就是指標(biāo)題的內(nèi)涵、意蘊(yùn)。標(biāo)題的含義往往既有表層的，也有深層的。表層含義指的是文章中的具體事物、環(huán)境或情節(jié)。深層含義則是指這一事物、環(huán)境、情節(jié)中所包含的情感、象征義或言外之意。

真題演練

長沙市2018 年中考記敘文《一個人的麥田》，25 題的第一小題就是要求分析標(biāo)題的含義。

這個題目的表層含義指父親一個人揮汗如雨勞作的麥田，文本中寫道：“正如麥田是父親一個人的戰(zhàn)場，高考是我一個人的麥田”，“考場上，我在恣意揮毫；麥田里，父親在揮汗如雨，我們在各自的麥田里收獲著自己的麥子”。由這些句子可知“一個人的麥田”的另一層含義是指“我”獨(dú)自趕赴的高考考場。

類似舊版語文教材中的《春酒》，這個題目的表層含義是指母親當(dāng)年釀制的春酒，而這一杯再也喝不到的春酒卻飽含作者琦君對故土、對母親深深的思念。這些復(fù)雜的情感即標(biāo)題的深層含義。

標(biāo)題的妙處

首先，題目對全文有提綱挈領(lǐng)的作用，它往往是全文的線索，或者是對文本故事情節(jié)的高度概括，抑或是文章故事發(fā)生的典型環(huán)境。

七年級下冊課文《臺階》，父親兩次搭建臺階，文中父親所有活動都在臺階上或與臺階有關(guān)，所以“臺階”是全文的線索，將文本零散的素材串聯(lián)起來，使之成為一個有機(jī)整體。

而《風(fēng)雪山神廟》這個標(biāo)題，則點(diǎn)明了故事發(fā)生的自然環(huán)境和地點(diǎn)。其次，標(biāo)題是文章的眼睛，往往起到暗示或點(diǎn)明文章主旨的作用。

真題演練

云南中考記敘文《善良的種子》中，被偷了錢的父親幫助素昧平生的丟失了種子的女人。父親的善舉不僅帶動了車上的鄉(xiāng)鄰們，同時也感動了扒錢的小偷。他主動將錢放回了父親的口袋。這個題目點(diǎn)明了文章的主旨：善良如同一粒種子，只要我們播種下去就會生根發(fā)芽，遍地開花。

此外，一個好的標(biāo)題，還能吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

為什么會有如此妙處呢？往往因?yàn)檫@個標(biāo)題具備以下特點(diǎn)。

一是題目可以設(shè)置懸念，吸引讀者。比如《鐘點(diǎn)工的三千元晚宴》，題目中晚宴三千元何其昂貴，鐘點(diǎn)工收入何其微薄，標(biāo)題形成的這種矛盾和沖突，達(dá)到了吸引讀者的目的。

二是題目可能采用修辭，吸引讀者。2018 年四川南充市中考記敘文閱讀《傾聽草木的呼吸》，題目中“呼吸”一詞，采用擬人的手法，賦予草木以人的情感，形象生動，吸引讀者。

三是題目中的某些字詞新穎獨(dú)特，吸引讀者。中考記敘文《綻放在味蕾上的愛》，題目中“綻放”一詞別具匠心?！熬`放”本是形容花開時花蕾花瓣由緊閉到展開的樣子，這里用來描寫“愛”，將無形的愛化作有形，同時讓人感受到愛的美好。

四是標(biāo)題具有詩情畫意，吸引讀者。中考真題《一個走運(yùn)的人》，里面有一道題目：“香樟樹下”也可作為這篇小說的標(biāo)題，你喜歡哪個標(biāo)題？請說明理由。如果我們選擇“香樟樹下”做標(biāo)題的話，那是因?yàn)?“香樟樹下”既是故事發(fā)生的背景，又比“一個走運(yùn)的人”更具有詩情畫意。

要提升記敘文閱讀得分，一方面要?dú)w納總結(jié)好經(jīng)典題型的作答思路，另一方面要多閱讀，提升對文本的理解和審美能力。一個完美的答案，必須有規(guī)范的作答格式，又有對文本準(zhǔn)確的理解與把控。

考題預(yù)測

童話里最幽藍(lán)的花（節(jié)選）

文/朱成玉

寶貝，長大了你要做什么啊？一個媽媽在公交車上問她的寶貝。

寶貝說，我要做一朵喇叭花，就開在咱家門口。

為啥要做喇叭花呢？

因?yàn)槲乙焯斐柩剑?/p>

年輕媽媽一臉尷尬，傻孩子，你再想想。

寶貝說，那我就做一棵樹吧，媽媽累了，就可以每天靠著我。

車?yán)锏娜税l(fā)出一陣善意的笑聲。年輕媽媽有些隱隱的尷尬，似乎她想要的答案孩子沒有給她，但我卻為她感到驕傲，因?yàn)楹⒆訐碛幸活w無比純真的心，那才是最珍貴的寶藏。孩子就該有孩子的話語，孩子的天性，我不喜歡孩子過早地被“成人化”。

我希望看到，一個孩子緩慢地走在大地上，他身上藏著全部事物的種子，他每走一步，都是在大地上播種。孩子就該像蒼耳一樣，粘在草地上，遲遲不肯回家。

“我失去了一只臂膀就睜開了一只眼睛?！边@是顧城在8 歲的時候?qū)懙拿小稐顦洹返脑姼琛? 歲的他就表現(xiàn)出不一樣的孩子式的表達(dá)。楊樹被砍去一條枝干，留下的是一塊傷口一塊疤痕，在顧城的眼里卻是一只眼睛。這種孩子的天真與浪漫，不禁讓人眼前一亮。這是只屬于純真的心靈才能捕捉到的詩句。孩子就該是這樣的啊，舒婷在送給顧城的一首詩中說：你相信了你編寫的童話，自己就成了童話中幽藍(lán)的花。

可是，世界上的孩子有多少都已經(jīng)面目全非，童話離他們遠(yuǎn)如隔世，戰(zhàn)火連綿的中東和非洲的童子軍們就是最悲哀的例子。這些孩子，已經(jīng)失去了本該享有的孩子的快樂和純真。

孩子的世界，就應(yīng)該是藍(lán)天、花朵、白云和風(fēng)組成的，讓他們用這些純真的事物變著法地去組合。小孩子可以更野一點(diǎn)，玩更多的泥巴，彈更多的彈珠，走更多的山路，捉更多的蟈蟈，爬更多的樹，吃更多的山果……讓身上沾著更多的泥土和陽光，做最任性的種子。

為此，我的腦海中總是浮現(xiàn)著關(guān)于孩子的一幅美妙的圖景——天邊的玫瑰色絢爛至極，滿口乳牙的彼得潘在無憂島的一塊巖石上睡成個“大”字，眼里沒有一朵烏云。

那便是童話里，最幽藍(lán)的花。

考題演練

標(biāo)題“童話里最幽藍(lán)的花”有何含義和作用？請結(jié)合文本說說作為家長應(yīng)該如何呵護(hù)孩子的童真。