基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂研究

郝衛(wèi)中

(新疆克拉瑪依市克拉瑪依市第三中學(xué) 新疆 克拉瑪依 834000)

在新課程改革不斷深入的背景下，初中語文教學(xué)要進(jìn)行對(duì)高效課堂的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師充分掌握核心素養(yǎng)的各個(gè)要素，在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，深入挖掘語文教材中的各種文化元素，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的閱讀和探究，掌握各種語言知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)各種語言的理解和學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1.基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 有些教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠清楚。在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師充分了解核心素養(yǎng)的教育要求，結(jié)合語文教材的內(nèi)容要求，設(shè)置有效的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，形成良好的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是在目前的語文課程中有些教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠清楚，總是認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好才最重要，各種教學(xué)手段都是以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，而對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就不是非常關(guān)心，在課堂上更多地是對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的解說，而沒有形成對(duì)學(xué)生素質(zhì)的針對(duì)性教育策略，影響了學(xué)生的全面發(fā)展，需要我們進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。

1.2 學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性不夠高，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力。在初中語文高效課堂的構(gòu)建過程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就需要教師重視學(xué)生的主體作用，認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的核心，更是課堂教學(xué)中的主體，設(shè)置各種教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性。不過在目前的教育中還是有不少教師在課堂上的主動(dòng)性不高，在日常教學(xué)中沒有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，總是習(xí)慣于聽取教師的命令和安排，而沒有自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使得課堂教學(xué)中學(xué)生得不到有效的鍛煉，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.基于核心素養(yǎng)的初中語文高效課堂的教學(xué)策略

2.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思路，創(chuàng)新語文教學(xué)模式。在語文課程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)重要的目標(biāo)，在現(xiàn)代教育工中越來越重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，新課標(biāo)準(zhǔn)中也要求教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高課堂的教育質(zhì)量。因此在語文課程中教師需要轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的思路，改變過去單純教導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的課堂觀念，創(chuàng)新語文教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，積累各種語言知識(shí)，并進(jìn)行對(duì)各種表達(dá)手法的練習(xí)，提高學(xué)生的語言建構(gòu)能力，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)語文高效課堂的構(gòu)建。

2.2 組織學(xué)生進(jìn)行課堂閱讀，提高學(xué)生的語言能力。在小學(xué)語文教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)高效課堂的構(gòu)建，就需要重視對(duì)學(xué)生閱讀的重視，作為學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的主要方式之一，對(duì)于積累各種詞匯有著重要作用，也可以讓學(xué)生通過有效閱讀掌握各種寫作手法，提高學(xué)生的語言能力，同時(shí)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行有效思考，也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中七年級(jí)語文課程中《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，讓學(xué)生自己領(lǐng)略自然景物的美，通過對(duì)其中文字的閱讀領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情，從而理解詞語在上下文中的含義和作用，也可以指出一些詞句，讓學(xué)生揣摩精彩的詞語、句子和段落，練習(xí)精讀的技能，并作適當(dāng)?shù)恼?，從而有效?shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)。

2.3 利用多媒體開展導(dǎo)入，提高學(xué)生審美與鑒賞能力。課堂導(dǎo)入在語文課程中有著重要作用，不僅可以有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)課文的深入理解，促進(jìn)語文高效課堂的構(gòu)建。因此教師可以利用多媒體開展課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行審美與鑒賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中七年級(jí)語文課程中《女媧造人》這一課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些相關(guān)的影視資料，并在課堂上進(jìn)行播放，為學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)入，促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加有效地理解文本內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。