讓德育之美融入小學(xué)作文教學(xué)之中

江蘇省南京市棲霞區(qū)龍?zhí)吨行男W(xué) 嵇娟平

中華五千多年的文化得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那是因?yàn)樗哂胁豢赡绲钠焚|(zhì)，將好的文學(xué)書(shū)籍、規(guī)矩典范、人物事跡保留給后代子孫，供其學(xué)習(xí)。德育教育指的是對(duì)中華文化中“孝悌忠信禮義廉恥”的傳承學(xué)習(xí)，是將其融入到小學(xué)作文教學(xué)中，更是要將其運(yùn)用在實(shí)際生活中。

一、讓德育之美融入到小學(xué)作文教學(xué)中的重要性

小學(xué)教育屬于打基礎(chǔ)的階段，在這個(gè)階段既要保證學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要保證學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)，就好比想要建立高樓大廈一樣，只有打好地基，這座高樓才能經(jīng)得住風(fēng)吹雨打。小學(xué)階段，由于它的獨(dú)特性，使德育教育融入其中具備較大優(yōu)勢(shì)。小學(xué)作文教學(xué)屬于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要領(lǐng)域，既可以直接融入德育教育，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行旁敲側(cè)擊的間接傳授，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀。作文考驗(yàn)的是學(xué)生的閱讀量以及優(yōu)美語(yǔ)句的靈活運(yùn)用，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生也可以發(fā)揮自己的想象力，或者書(shū)寫(xiě)自己的真實(shí)情感。教師可以通過(guò)作文內(nèi)容，觀察學(xué)生的思想品質(zhì)，根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)講解德育故事，以此提升學(xué)生的思想境界。教師也可在作文教育中提倡學(xué)生增加閱讀，多看德育故事之類的書(shū)籍，學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊茫瓤梢蕴嵘龑?duì)“孝悌忠信禮義廉恥”的認(rèn)知，將其運(yùn)用在生活中，又可以在寫(xiě)作中加以引用。

二、讓德育之美融入小學(xué)作文教育中的重要舉措

1.巧妙設(shè)置德育育人的題材作為作文選題

在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)沖破現(xiàn)有的束縛，對(duì)小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)行革新，將德育之美選擇合理的方式融入小學(xué)作文教育中，對(duì)選題進(jìn)行巧妙設(shè)置，以德育育人的題材作為重要選題。教師可以將德育故事以小短文的形式當(dāng)作寫(xiě)作的題材，讓學(xué)生自己通過(guò)閱讀小短文，對(duì)關(guān)鍵意思進(jìn)行提煉，然后圍繞主題進(jìn)行寫(xiě)作。

例如，教師可以將“黃香溫席”的故事以小短文的形式作為寫(xiě)作題材。學(xué)生可以這樣寫(xiě)：黃香九歲時(shí)母親去世，家中清苦，黃香本就是孝順之人，在母親去世后，對(duì)父親更加關(guān)照、孝順。到了冬天，天氣寒冷，他就用自己的身體幫父親暖被窩，使父親更加溫暖。到了夏天，天氣炎熱，他就用扇子將涼席扇涼，讓父親可以更好地入睡。以此作為寫(xiě)作題材，讓學(xué)生加以提煉總結(jié)，找到寫(xiě)作主題，既可以鍛煉學(xué)生的閱讀總結(jié)能力，又可以讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)更多的德育故事。

教師也可以通過(guò)給出關(guān)鍵詞，提出主要要求的方式，讓學(xué)生展開(kāi)寫(xiě)作，例如：關(guān)鍵詞“珍惜”，要求每位同學(xué)都要引用一個(gè)德育小故事，以此讓同學(xué)們根據(jù)關(guān)鍵詞以及寫(xiě)作要求進(jìn)行寫(xiě)作。最后，教師可以將好的文章在班級(jí)閱讀給學(xué)生聽(tīng)，以此讓學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的方法，也可以通過(guò)作文交換的形式，學(xué)生之間相互交換閱讀，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.根據(jù)語(yǔ)文教材內(nèi)容，融入相關(guān)作文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)有許多意想不到的收獲，每一篇文章就好比是每一位作者的孩子，是在愛(ài)的澆灌下完成的，其中融入了作者濃烈的情感與思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中要將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用在習(xí)作當(dāng)中，將語(yǔ)文教材、作文教育、德育教育相融合，將課堂知識(shí)延伸，通過(guò)每天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每天以日記的形式寫(xiě)一篇讀后感，或者根據(jù)所學(xué)內(nèi)容圍繞主題進(jìn)行習(xí)作，提高學(xué)生的作文水平以及寫(xiě)作能力。

例如：小學(xué)語(yǔ)文課本中的《地震中的父與子》和《慈母情深》，講述的都是關(guān)于父母對(duì)子女的愛(ài)，我們的健康成長(zhǎng)都離不開(kāi)父母對(duì)我們的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在課文講完之后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，讓同學(xué)們自由地表達(dá)和書(shū)寫(xiě)對(duì)父母的愛(ài)，在日常生活中要孝敬父母、尊重父母，珍惜現(xiàn)在的幸福時(shí)光。與此同時(shí)，教師可以引申出相同思想的故事，如：閔損蘆衣、菊花無(wú)怨等以此激勵(lì)學(xué)生孝敬父母，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。

五年級(jí)課本中有《七律長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》等文章，用來(lái)描述毛澤東的傳奇人生。在課文講解時(shí)，教師要對(duì)毛澤東的事跡加以引申擴(kuò)展，其人物性格主要可以用大公無(wú)私來(lái)表達(dá)，在課文講解完成之后，教師可以找出相關(guān)的故事進(jìn)行延伸，如晉國(guó)官員祁黃羊的故事，將學(xué)習(xí)成果作為任務(wù)分配給學(xué)生，寫(xiě)一篇讀后感，提升其寫(xiě)作水平，增強(qiáng)其道德觀念以及大公無(wú)私的精神，讓學(xué)生向毛澤東以及祁黃羊?qū)W習(xí)，在日常生活中做到大公無(wú)私。

總而言之，在小學(xué)作文教育中，將德育教育融入其中是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，將小學(xué)語(yǔ)文課本、德育故事、作文教學(xué)合理安排搭配，可以更好地加深學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)知，使其理解其中的深意。教師要通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)一篇新的文章之后，教師可以通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)容延伸出相同思想的小故事，最后讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)到的知識(shí)，以日記的形式加強(qiáng)每日練習(xí)，也可以通過(guò)對(duì)作文選題具體化，以提供關(guān)鍵詞的形式，提出具體的要求，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)道德修養(yǎng)。