基于家校合作的溝通策略探究

林建生

(福建省德化縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué) 福建 德化 362500)

為了促使學(xué)生們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，需要家長(zhǎng)和教師積極配合，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，并制定出科學(xué)合理的教學(xué)策略，同時(shí)也要做到和家長(zhǎng)及時(shí)溝通想法、共享學(xué)生信息，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)較為完善的教育體系，使學(xué)生們能夠在一個(gè)寬松自由的成長(zhǎng)環(huán)境下，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，進(jìn)而獲得全面發(fā)展。

1.運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展溝通渠道

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高效的教學(xué)手段不僅僅落實(shí)于學(xué)生們的課堂教學(xué)中，還可以被充分利用到家校合作溝通中來(lái)。在信息技術(shù)還不發(fā)達(dá)的時(shí)期，教師和家長(zhǎng)沒(méi)有一個(gè)良好的溝通渠道，家長(zhǎng)和教師溝通通常依賴于家長(zhǎng)會(huì)或者家訪等形式，在平時(shí)，家長(zhǎng)和教師能夠溝通的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生們平時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，就會(huì)積壓起來(lái)，難以得到解決。但是隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師和家長(zhǎng)可以通過(guò)信息技術(shù)手段，建立起更多的溝通渠道，比如，教師可以將學(xué)生家長(zhǎng)集中起來(lái)，通過(guò)微信、QQ等建立家長(zhǎng)群，對(duì)于學(xué)生們平時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師可以及時(shí)和家長(zhǎng)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)話的形式開(kāi)展高效溝通。

比如，通過(guò)建立家長(zhǎng)群組，可以和學(xué)生家長(zhǎng)溝通相關(guān)事項(xiàng)，比如對(duì)學(xué)生們近期的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、階段性考核成績(jī)、學(xué)校安排事項(xiàng)等等內(nèi)容，都可以和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。這樣既方便了家長(zhǎng)了解學(xué)生們的在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，又能夠方便家長(zhǎng)和教師形成一種合力，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行督促，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活行為等各方面，都可以有一個(gè)很好的提升。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師加強(qiáng)交流后，還能夠促使家長(zhǎng)更加了解教師的工作，也能夠方便教師對(duì)學(xué)生們的具體情況有所了解，二者相互了解，共同輔助學(xué)生成長(zhǎng)，能夠使教育教學(xué)工作變得更加高效，也能夠使學(xué)生們有一個(gè)更加溫暖和諧的生活空間，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。

2.貫徹平等溝通氛圍，保持良好關(guān)系

融洽的關(guān)系是促使家校合作的重要因素，在開(kāi)展家校合作過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要能夠保持和諧穩(wěn)定的相處關(guān)系。教育教學(xué)工作是一項(xiàng)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的事情，簡(jiǎn)單在于，無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，其初心都是為了促使孩子們獲得更好的成長(zhǎng)，復(fù)雜在于教師在面對(duì)性格各異、思維不同、成長(zhǎng)環(huán)境不同的一群孩子時(shí)，很難方方面面照顧到每位學(xué)生，也難以對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況都了如指掌，這就意味著，在開(kāi)展教育工作時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的阻礙和問(wèn)題。比如，家長(zhǎng)可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)教師某個(gè)工作行為的不理解。諸如此類的問(wèn)題會(huì)造成教育教學(xué)工作的不順利，為了促使教師更好地理解學(xué)生們，為了加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于教師工作的了解，首先，二者要能夠建立信任關(guān)系，家長(zhǎng)要相信教師會(huì)始終肩負(fù)自己的教育使命，并堅(jiān)守自己的教育職責(zé)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、思想行為進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師也要相信家長(zhǎng)，對(duì)自己教育工作的支持。雙方要能夠在溝通交流過(guò)程中，始終保持平等且相互尊重的態(tài)度。無(wú)論是家長(zhǎng)還是教師，對(duì)彼此的一言一行要能夠做到相互尊重，相互體諒，只有相互考慮，站在對(duì)方的角度，并用積極正面的態(tài)度去看待孩子的教育問(wèn)題，才能夠真正達(dá)成默契，并為了學(xué)生的成長(zhǎng)，朝著同一個(gè)方向前進(jìn)。

3.關(guān)注學(xué)生重點(diǎn)問(wèn)題，尋找解決方案

在教育教學(xué)過(guò)程中，家校合作的目的之一，就是為了更好地解決學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，現(xiàn)實(shí)也確實(shí)如此，學(xué)生們處于某個(gè)階段時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，作為家長(zhǎng)或老師，肯定是不愿意看到孩子們有成長(zhǎng)的煩惱的。為了幫助孩子們解決問(wèn)題，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的成長(zhǎng)空間，使孩子們帶著愛(ài)與溫暖前進(jìn)成長(zhǎng)，家校合作過(guò)程中，教師要和家長(zhǎng)著眼于學(xué)生們成長(zhǎng)中的各種主要問(wèn)題，并積極尋找解決策略。

比如，部分孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，那么教師和家長(zhǎng)就要綜合分析原因，造成孩子成績(jī)低下的原因有哪些，并制定出針對(duì)性的解決方案。在家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行溝通后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因，可能是孩子的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)問(wèn)題，可能是孩子的對(duì)某一科學(xué)習(xí)興趣不足，也可能是某一階段孩子比較貪玩，疏于完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在找到具體原因后，教師和家長(zhǎng)要能夠共同輔助孩子，去進(jìn)行改善。

又如，學(xué)生們的人際交往問(wèn)題也是一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,部分學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，并產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都不要忽略這些，而是要能夠切實(shí)找到解決方案，為學(xué)生們疏通心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生們獲得一個(gè)健康、愉快的成長(zhǎng)空間。在開(kāi)展家校合作時(shí)，需要從關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)出發(fā)，建立良好的個(gè)人成長(zhǎng)目標(biāo)，充分展示人文關(guān)懷的力量，給心理危機(jī)或心理問(wèn)題的學(xué)生給予尊重，全面分析其在校人際交往情況，通過(guò)談話、觀察等方式制定完整的個(gè)體成長(zhǎng)策略。

總之，在開(kāi)展家校合作過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)要能夠有一個(gè)共同的前進(jìn)目標(biāo)，并能形成一股強(qiáng)大的合力，促使孩子們獲得更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。