課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及運(yùn)用

江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校 陳 艷

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中課外閱讀十分重要，課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)做出了明確的要求。書(shū)本中的知識(shí)是有限的，通過(guò)課外閱讀能對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充、延展，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情懷。在素質(zhì)教育理念深入推進(jìn)的今天，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須重視課外閱讀的重要性，給學(xué)生做出有效的課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀能加深學(xué)生的語(yǔ)文文化素養(yǎng)

“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！遍喿x為學(xué)生提供了了解世界的重要途徑，讀書(shū)能為學(xué)生補(bǔ)充社會(huì)科學(xué)、風(fēng)土人情、自然奇觀等多方面的知識(shí)，讓學(xué)生了解世界的多樣性、文化的多元性、人性的復(fù)雜性。雖然在信息化技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)等更多種途徑去了解這個(gè)世界中神奇的人、事物以及景色。但是文字閱讀能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象能力，這是其他信息獲取途徑所不具備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！闭n外閱讀能提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。書(shū)本中的字、詞、句都是有限的，在浩瀚的文字海洋中，僅僅依靠語(yǔ)文課本學(xué)習(xí)是不夠的。開(kāi)展課外閱讀能增加學(xué)生的詞匯量，比如課外閱讀中的成語(yǔ)典故可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)，還能讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在情境中表達(dá)的含義，也能學(xué)會(huì)不同的文字表達(dá)方式和成語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

2.課外閱讀能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。”小學(xué)階段的課外閱讀推薦書(shū)目大多有著積極的主題，能對(duì)學(xué)生形成一種積極的引導(dǎo)，讀書(shū)能豐富學(xué)生的精神世界，也能塑造學(xué)生的良好品質(zhì)。書(shū)中的主人公形象所具備的美好品德能感染學(xué)生，書(shū)中的故事情節(jié)能感染學(xué)生，比如《綠山墻的安妮》一書(shū)中主人公安妮自尊心強(qiáng)，憑著自己的努力，不但得到馬修兄妹的喜歡，還考上了大學(xué)。安妮的形象深深地影響著學(xué)生，學(xué)生以安妮為榜樣，積極進(jìn)?。弧遏敒I遜漂流記》能讓學(xué)生知道什么是不畏艱險(xiǎn)、什么是勇于創(chuàng)新……

“人的影響短暫而微弱，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)?！闭n外閱讀對(duì)學(xué)生的影響是終身性的。長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)可以豐富學(xué)生的語(yǔ)感，鍛煉學(xué)生的思辨能力。在生活中，一個(gè)閱讀量豐富的人，知道的知識(shí)更多，眼界更加開(kāi)闊，在與他人合作交流時(shí)更加健談、自信，更有想法和主張，所以無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中，他都能得到更好的機(jī)會(huì)。

二、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1.合理選擇課外閱讀的題材

一方面，為了保證學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)推薦合適的課外閱讀內(nèi)容。在小學(xué)階段，學(xué)生的特點(diǎn)已經(jīng)非常明顯，比如有的學(xué)生性格活潑、勇敢，可以推薦人物傳記、科幻小說(shuō)、天文地理一類的課外閱讀內(nèi)容。有的學(xué)生性格沉靜，喜歡思考，可以為他們推薦一些人文故事、語(yǔ)言故事等。興趣是最好的老師，小學(xué)階段正是學(xué)生行為習(xí)慣的重要時(shí)期，教師為學(xué)生推薦他們感興趣的課外閱讀內(nèi)容，能讓學(xué)生充分感受課外閱讀的樂(lè)趣，逐漸形成一種閱讀習(xí)慣。

另一方面，小學(xué)階段的課外閱讀還要發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作用，所以教師在選擇課外閱讀題材時(shí)，可以推薦與語(yǔ)文課本知識(shí)有聯(lián)系的課外閱讀內(nèi)容，讓課外閱讀成為語(yǔ)文知識(shí)的拓展和延伸。例如學(xué)習(xí)《跳水》一課之后，學(xué)生對(duì)船長(zhǎng)的沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷印象深刻。教師告訴學(xué)生，在列夫·托爾斯泰的另一篇小說(shuō)《鯊魚(yú)》中，也有一個(gè)臨危不懼，急中生智，最終化險(xiǎn)為夷的人物形象。孩子有了分析人物形象的方法，閱讀《鯊魚(yú)》時(shí)便能學(xué)以致用，輕松梳理出文章內(nèi)容，分析出老炮手的做法、想法以及他這樣做的好處。

2.營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境對(duì)人格的發(fā)展以及習(xí)慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用，讓學(xué)生愛(ài)上課外閱讀，形成課外閱讀習(xí)慣，必須營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。教師在學(xué)校需要營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一件有趣的、有意義的事情，具體做法如：（1）開(kāi)設(shè)閱讀角，在班級(jí)中擺放可供學(xué)生閱讀的書(shū)籍，讓學(xué)生在閱讀角自由討論讀書(shū)心得；（2）每次語(yǔ)文課前設(shè)置“課前五分鐘”，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言復(fù)述的形式向其他同學(xué)推薦自己最近閱讀的故事或者是圖書(shū)；（3）以小組的形式組織閱讀比賽，比如教師為學(xué)生布置一個(gè)課外閱讀任務(wù)，讓每個(gè)小組結(jié)合課外閱讀內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)，形式不限，做讀書(shū)筆記、情景表演、講故事，繪制思維導(dǎo)圖等形式都可以，哪一個(gè)小組完成最好，就能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

綜上所述，課外閱讀對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心健康都有著深遠(yuǎn)的影響，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。