快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探析

姜亦權(quán)

(吉林省榆樹(shù)市土橋鎮(zhèn)光明學(xué)校 吉林 榆樹(shù) 130400)

如今，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)逐漸成為了教學(xué)的重點(diǎn)。在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，在傳統(tǒng)的教育理念下，以學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生只有學(xué)習(xí)，談不上快樂(lè)。這不僅會(huì)讓課堂失去活力，更會(huì)變得枯燥，學(xué)生將認(rèn)為語(yǔ)文就是一門(mén)學(xué)科，對(duì)自己毫無(wú)用處。在快樂(lè)教育的理念下，小學(xué)語(yǔ)文課堂就會(huì)變得輕松愉悅，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性以及積極性。

1.快樂(lè)教育理念的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教育理念下，教師一般承擔(dān)的是權(quán)威者的角色，學(xué)生只是聽(tīng)從者，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，體會(huì)不到學(xué)習(xí)到來(lái)的快樂(lè)。而這一教學(xué)模式具有眾多不利影響，為了迎合教學(xué)改革，逐漸推出了快樂(lè)教育理念，讓學(xué)生的主體地位突出出來(lái)。

顧名思義，快樂(lè)教育理念是為了讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使師生良好互動(dòng)，并且使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，趣味性是快樂(lè)教育理念最大的特點(diǎn)，就是為了讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。這對(duì)教師的要求不斷提高，教師可以從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)等細(xì)節(jié)方面體現(xiàn)出來(lái)，將有趣的教學(xué)資料融入其中。其次，快樂(lè)教育理念的另一特點(diǎn)是輕松愉悅性。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，可以讓學(xué)生的心情放松，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。然后，和諧性是快樂(lè)教育理念的特點(diǎn)。在快樂(lè)教育理念下，師生可以形成和諧的師生關(guān)系，良好的互動(dòng)環(huán)境有利于學(xué)生展開(kāi)思維的提升。

2.快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，展開(kāi)趣味教學(xué)。塊壘教育理念的宗旨就是讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。因此，展開(kāi)趣味教學(xué)是十分重要的。教師可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，創(chuàng)新教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生接觸一切知識(shí)的源泉，是主動(dòng)探索知識(shí)的力量。因此，教師有必要運(yùn)用較為生動(dòng)形象的教學(xué)方法，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。比如，運(yùn)用多媒體為學(xué)生展示視頻、圖片以及文字為一體的知識(shí)形式，讓學(xué)生可以直觀地感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，一般以拼音教學(xué)為主。很多字母與生活之間有很大的聯(lián)系。那么，教師可以將拼音字母與生活圖片聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生可以在觀察圖片的同時(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)拼音字母。這種較為直觀的方法是可以激發(fā)學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，并讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

2.2 多對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情感?？鞓?lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求教師可以對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，來(lái)激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情感。這是由于小學(xué)生的心智尚未成熟，對(duì)任何事物的成就感尚高，喜歡聽(tīng)到鼓勵(lì)的話，這樣就有力量繼續(xù)探索下去。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生的答案以及問(wèn)題進(jìn)行鼓勵(lì)，即使他們有時(shí)是錯(cuò)誤的，這樣就不會(huì)感受到失敗，從而在一定程度上提升學(xué)生善于思考的能力。當(dāng)然，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言并不是一種敷衍的行為，而是會(huì)讓學(xué)生的精神得到鼓舞，從而使其心情愉悅起來(lái)。當(dāng)學(xué)生的心情變好時(shí)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地投身于學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)習(xí)效率得到提升。

2.3 營(yíng)造和諧的師生關(guān)系。在快樂(lè)教育理念的背景下，要求教師可以努力營(yíng)造一種和諧的師生關(guān)系，從而在一定程度上讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)。在此過(guò)程中，要求教師可以無(wú)時(shí)無(wú)刻地關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，不用有色眼睛看待學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的心理才不會(huì)有落差，才會(huì)認(rèn)為教師把自己當(dāng)成了朋友。那么，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，就會(huì)主動(dòng)尋求教師的幫助，當(dāng)收獲成功時(shí)，也會(huì)與教師分享那份快樂(lè)。因此，只有建立了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會(huì)愿意與教師成為朋友，形成一種親切感，從而將教學(xué)快樂(lè)地實(shí)施下去。

3.總結(jié)

總而言之，在快樂(lè)教育的理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要遵循讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣為宗旨，將學(xué)生活潑好動(dòng)以及自由思維的特性充分體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生做到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)然，任何教學(xué)方法的實(shí)施都需要體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的地位，讓教師可以真正放下自己的架子，做到真正與學(xué)生成為朋友。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一定要滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化差異，以創(chuàng)新的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。本文主要闡述了快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要策略，希望可以真正促進(jìn)學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)。