基于信息技術的小學語文智慧課堂的構建

李儉文

(廣東省廣州市海珠區(qū)寶玉直小學 廣東 廣州 510000)

在當前的教育資源中，信息技術已經在各個學科中得到廣泛的應用，同時基于信息技術的小學語文智慧課堂的構建則是一項新興的教學方式，在智慧課堂上，發(fā)散學生的思維，并通過語文課堂的組織教學，讓學生積極主動獲取知識，并加深學生對于知識的理解，不再是教師在課堂上給學生講解知識，更多的是注重學生的多方位的發(fā)展，在信息技術的支持下，智慧課堂教學模式應運而生，教師根據智慧課堂教學特點，引導學生進行深入思考，并將知識生動地呈現在學生的面前，讓學生輕松掌握，這就是智慧課堂教學的魅力所在。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

信息技術在語文課堂上的應用已經非常的廣泛，站在小學生的年齡特點上而言，他們更加容易接受直觀形象的畫面，因此教師可以借助信息技術將課本上的知識生動地展示在學生的面前。對于語文課本上的所有的地方，學生不一定都去過，因此教師可以借助信息技術給學生展示當時的情境，或者直接播放宣傳片，進一步增強學生的情感體驗，幫助學生更好的理解這些地方，同時學生對于語文知識的學習往往不夠深刻，如果教師還是采用傳統(tǒng)教學方式，可能會導致學生對于語文知識的學習失去興趣，因此信息技術可以將圖片與文字結合在一起，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。同時在當前素質教育的背景下，不僅注重知識的教學，同時對于學生的語文學習方法的掌握以及學習過程的享受，有利于形成正確的價值觀。

例如《日月潭》教學過程中，文章中描寫的景象非常的美麗，但是大部分學生都沒有去過，教師可以給學生播放關于日月潭的宣傳片，讓學生在直觀的觀察中認識日月潭，并掌握日月潭的景色，了解作者表達情感。

2.拓展知識，擴充語文教學資源

信息技術的發(fā)展為人類的生活帶來了極大的改變，而且影響著每一個領域的發(fā)展，尤其是空間信息領域，直接打破了空間的限制，將世界信息集結在一起，數字化與信息化是未來的發(fā)展趨勢。因此更多的教學資源應用到語文課堂教學中成為了可能，內容形式也更加的多樣化，為教學帶來了極大的便利。教師在網絡上搜集相關資料，作為課外延伸，幫助學生開闊眼界，進一步激發(fā)學生的探究欲望，同時教師也可以通過觀看優(yōu)秀視頻，糾正自身教學中所存在的問題，進一步提高自身的備課質量。

例如《海底世界》教學過程中，教材中介紹的海底世界并不能有效地滿足學生的學習需求，因此教師可以借助網絡資源，并自己所搜集的關于海底世界的其他資料進行整合，并呈現給學生，擴大學生的學習知識面。

3.巧用方法，培養(yǎng)自主意識

在語文課堂教學中，教學方法的合理使用對于學生的語文知識的掌握具有重要的影響，如果采用合理的教學方法將會促進課堂教學質量的提升。隨著當前信息技術的高速發(fā)展，很多新的教學方法也應運而生，比如情境教學法、翻轉課堂、角色扮演等等，在課堂教學中，與信息技術相結合的教學方法主要有翻轉課堂，主要是讓學生在課下的完成知識的學習，然后在課堂上針對某個知識點進行集中討論與學習，從而獲得更層次的認識。

例如《大禹治水》教學過程中，教師將需要學生預習的知識點制作成小視頻，上傳到網絡上，讓學生自行下載，并進行自主學習，如果遇到疑問，可以在線與教師和同學交流，或者將問題留到課堂上，共同解決，促進學生自主學習意識的提升。

4.促進成長，提升綜合能力

在過去的傳統(tǒng)教學模式中，忽視了學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，信息技術的發(fā)展為學生語文綜合能力的提升提供了有利的條件，無論是手機還是電腦都可以為學生的語文知識的學習提供有效地渠道，并為學生帶來豐富的視覺體驗，讓學生在傾聽與觀看中糾正自己的發(fā)音，同時也可以拓展學生的語文學習視野，并注重學生在學習中養(yǎng)成堅持的良好習慣，為學生后續(xù)的語文讀寫結合能力的提升打下良好基礎。

例如《望天門山》教學過程中，教師可以為學生提供一首符合此詩句的音樂，并播放古詩的朗讀片段，讓學生在觀看中糾正發(fā)音，或者模仿其腔調，培養(yǎng)學生的傾聽與閱讀習慣，之后，讓學生將自己的所感所想寫下來，感受詩歌中美的意境，體會詩人對祖國山河的熱愛之情。

總結

綜上所述，在如今信息技術的運用下，小學語文教學方法更多多樣化，智慧課堂的構建已經成為了一種發(fā)展趨勢，并受到了廣大語文教師的重視，因此，要想實現語文課堂教學質量的提升，教師應當注重創(chuàng)新，積極引用信息技術打造智慧課堂，實現學生的全方位發(fā)展。