基于微課的小學語文整本書閱讀指導策略探究

葉桂嬋

(廣東省廣州市黃埔區(qū)九龍第二小學 廣東 廣州 510000)

現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展，為各學科優(yōu)化教學模式、提高教學效率創(chuàng)造了便捷條件。在小學語文教學中，閱讀教學是一項重要內(nèi)容組成部分，整本書閱讀教學能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生的理解力、語言表達能力及閱讀品位，對學生學習及成長有重要意義。需要教師充分利用信息技術輔助教學的優(yōu)勢，精心設計微課輔助整本書閱讀教學，在提高學生閱讀能力的同時得以拓展知識視野，促進其語文綜合素養(yǎng)的提升。

1.微課在小學語文整本書閱讀教學中的重要性

微課因其簡短精簡、概括性及針對性強、生動直觀的特點，使其在輔助小學語文課堂教學中具有明顯優(yōu)勢，對提高小學生閱讀興趣和能力，促進高質(zhì)量整本書閱讀教學產(chǎn)和積極促進作用。

一是提高學生閱讀興趣。整本書包含有豐富的知識和信息，但對于小學生來說，其中有些知識難以理解。借助微課，教師可將書中重難點融合到設計中，使學生在微課的啟發(fā)和引導下實現(xiàn)對整本書的有效閱讀，不僅可以豐富學生情感體驗，也促進教學效率的提升。

二是拓展學生閱讀材料。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可收集與整本書相關的優(yōu)秀書籍及其介紹并通過微課呈現(xiàn)給學生，使學生在整本書閱讀的基礎上進一步拓展語言學習教材。使學生在大量的閱讀中培養(yǎng)語言敏感性，并豐富其語言表達能力。

三是優(yōu)化學生語文思維。為了便于學生對閱讀的書籍形成全面、深入的理解和感知，教師可通過微課將閱讀書籍中的人物形象、故事發(fā)展等相關內(nèi)容的影視劇片段進行插播，如，電視劇《西游記》，引導學生對所閱讀的書籍形成整體的感知，推動學生整本書閱讀興趣，并促使其在閱讀中感受書中完整的、系統(tǒng)的故事及生動的人物形象，促使學生語文思維形成并優(yōu)化。

2.基于微課的小學語文整本書閱讀指導策略

2.1 以微課設計閱讀線索促進自主閱讀。整本書閱讀因其人物形象及故事情節(jié)的完整性，對學生有著很強的吸引力，促使他們喜愛閱讀，并與書籍之間展開交流與對話。但因?qū)W生年齡及生活閱歷所限，對于書中眾多人物和復雜的情節(jié)，還難以全面、清晰把握。為了提升學生對整本書閱讀興趣，提高其閱讀質(zhì)量和閱讀效率，教師可在微課設計中，將主要人物形象、人物間的關系、主要故事情節(jié)及對于人物形象的分析等形成一條主要線索呈現(xiàn)給學生，使學生對全書有了整體把握。在微課的引導下，使學生能夠初步實現(xiàn)自主閱讀圖書，培養(yǎng)其自主閱讀能力和理解能力。如，《安徒生童話》中一些著名的童話故事，以及《西游記》等，都可以幫助學生在明確了故事發(fā)展線索的基礎上，由學生嘗試自主閱讀并在閱讀中提高其理解力和思維能力。

2.2 以微課做好閱讀導入激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的教師。在整本書閱讀指導中，教師可將微課作為激發(fā)學生閱讀興趣的一個有效工具，通過尋找所閱讀書籍中的一個重要點進行微課設計，使學生觀看微課后，對圖書的閱讀產(chǎn)生濃厚興趣。如，在閱讀《愛的教育》及《我的母親》等書籍時，教師可以一個助人為樂的小故事，或者是關于父母關心孩子日常生活的細節(jié)等作為微課的主要內(nèi)容，通過這種帶有濃厚生活氣息的、為學生所熟悉的事物作導入，會增進學生對關愛、母愛有更深的理解，這也有助于他們在閱讀時代入自己的情感體驗，并感受到愛心的可貴、母愛的偉大，從而達到良好的閱讀效果。

2.3 以微課為媒介營造環(huán)境培養(yǎng)閱讀習慣。微課應用于教學，目的在于輔助課堂教學，優(yōu)化學生學習活動并激發(fā)其閱讀積極性。所以，微課利用要緊緊圍繞學生的閱讀活動來展開，通過閱讀豐富其情感體驗、拓展其知識視野，同時還可培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣。教師可在班級中組織學生建立閱讀角，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和條件，同時，借助微課，為學生播放一些有助于提高學生閱讀認知能力的短視頻。如，央視很有影響力的與閱讀相關的文化節(jié)目《詩詞大會》、《朗讀者》等，使學生感受到閱讀的魅力，并組織學生對觀看的微課內(nèi)容進行交流和討論，并分享自己在閱讀整本書時的一些感想和經(jīng)驗，讓熱愛閱讀、學會閱讀、有效閱讀的思維影響并引導學生的讀書積極性。同時，教師還可與學生家長溝通，做到家校合作，共同為學生整本書閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學生養(yǎng)成良好、高效的閱讀習慣。

綜上所述，基于微課的小學語文整本書閱讀指導中，教師可以結合所閱讀的內(nèi)容及學生的閱讀特點及閱讀需求，不斷探索微課的設計和制作思路，以更好地發(fā)揮微課對學生整本書閱讀的引導與輔助作用，讓學生在微課的引導下通過整本書閱讀開闊知識視野，促進學生語文綜合素養(yǎng)的不斷提升。